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幼儿园人际交往教育活动设计 一、资讯提供 （一）人际交往教育活动的含义 （二）人际交往教育活动的内容 （三）人际交往教育活动素材分析 （四）人际交往教育活动常用教学方法 （五）人际交往教育活动的基本结构 （六）人际交往教育活动方案分析 人际交往教育活动设计 （一）人际交往教育的含义 人际交往教育活动是指教师通过创造一定的情境和条件，引导幼儿学习某种人际交往能力的教育活动，其目的在于通过为幼儿提供交往的机会，构建人际交往的平台，培养幼儿形成关心、理解、尊重和赞赏他人的人际交往态度，学习与掌握人际交往的技能，逐渐学会与人友好相处。 （二）人际交往教育活动的内容 1.亲子交往教育活动 指父母与子女的交往活动。 思考：亲子交往活动有哪些？ 一起阅读，一起游戏（体育、棋类），一起参观，一起游玩，一起唱歌、跳舞，一起制作作品等。 思考：幼儿园能为亲子交往活动提供哪些帮助？ 场地、设备、专家指导（开展家教知识讲座等）、其他同伴和家长一起参与等。 思考：幼儿园能组织哪些亲子交往活动？ 如：过六一、三八、母亲、父亲等一些节日中，将幼儿父母请到幼儿园里，积极参加活动；组织儿童和家长一起外出参观游玩；组织亲子运动会；各类演出等。 （二）人际交往教育活动的内容 2.同伴交往教育活动 同伴交往指得是以同伴为交往对象的活动。 （1）幼儿同伴交往的类型 幼儿同伴交往的类型是由幼儿同伴交往发展水平决定的。 帕顿根据儿童在游戏中的社会性参与水平将游戏分成六种类型，这六种类型也在一定程度上反映了幼儿之间的同伴交往类型。帕顿将游戏分成如下六种类型：无所事事、旁观、个体、平行、联系与合作 （2）影响同伴交往的因素 社会行为特征 性格特征 外貌特征 社会认知能力 （3）培养幼儿同伴交往能力的方法 a.促进幼儿良好社会行为的发展 幼儿良好的社会行为主要包括礼貌行为、分享行为、助人行为、安慰行为、合作行为等。 (3)培养幼儿同伴交往能力的方法 b.促进幼儿良好性格的发展 受同伴欢迎的儿童性格比较外向，不易冲动和发脾气，活泼好动，善于言谈，敢于自我表现，心胸宽广，富有同情心，自信等。 (3)培养幼儿同伴交往能力的方法 c.帮助幼儿具备受欢迎的外貌 通过表情丰富外貌，穿着干净整洁的衣服，装饰符合年龄特征等 (3)培养幼儿同伴交往能力的方法 d.促进幼儿的社会认知能力（p66有关于社会认知的内容） 教师首先应该提高自己的知识修养，多传授给幼儿一些有关社会重大事件、热点事件、精品文化等知识。 思考：以下案例分别在培养幼儿的哪种同伴交往能力？教师是如何培养的？ 角色区 “娃娃家”活动时，性格开朗的璇璇扮演女主人，趁着这个机会，我让性格内向的雨雨也加入到游戏中去，并告诉璇璇，“你这么能干，再给你一个小弟弟吧！”于是，璇璇便带着雨雨弟弟去“时装店”，她对“服务员”说：“请给我弟弟拿件衣服！”“服务员”问弟弟：“你需要什么衣服？”雨雨用手指指说：“那件。”璇璇就在旁边告诉他：“你和人家说清楚是什么颜色的，什么样子的，这样人家才能帮你拿呀。”就这样，雨雨在璇璇帮助下，说了许多平时很少说清楚、说完整的话。 请幼儿学会主动与同伴打招呼的语言，“你好”“我们一起玩好吗”跟同伴协商的语言，“这本书你看后再给我看行吗”抱歉的语言，“对不起，是我不小心”等，与此同时，还应提醒孩子在交往中的态度要友善。 分享食物。让幼儿在“做“上学习与别人共享食物。蛋糕是幼儿爱吃的食物，我们给每组三个蛋糕，即6个人分吃三个蛋糕，我们只说一句话：“请小朋友自己商量