幼儿园音乐教育活动设计与指导.ppt

●柯达伊手势： 案例分析（三段式还是单段式？ ）案例一：大班歌唱活动：春天在哪里 活动目标： 1、在创编活动中体验成功带来的快乐。 2、在老师的提示下，探索使用图示理解、记忆歌词。 3、用绘画的形式创编部分歌词，发挥幼儿的想象力和创造力。 活动准备：图谱一张、纸笔若干 活动过程： 1、老师带着幼儿在《春天在哪里》的音乐伴奏下舞蹈。 “听了刚刚的曲子，你们觉得看到了春天的什么景象呀？” “你们跟着老师做了一些什么舞蹈动作呀？这些动作可能是什么意思呢？” 2、学习歌曲《春天在哪里》 （1）教师范唱歌曲。 “你们听到了些什么呀？” （2）学习使用图谱记忆。 “这首歌有点难，金老师给你们带来了一样好宝贝来帮助我们，你们看！” 3、学习使用图谱记忆。 （1）听老师唱，并幼儿尝试用手指图，记忆歌词。 （2）出示图谱，请幼儿将有关图片配到相应的空格中，边唱边讨论相应的摆放位置。 “你们看这张图谱上有好几个空格呢，谁愿意来帮这些可爱的小草小花找找家呀？” 4、引导幼儿尝试用绘画的方式创编第三句“春天在那……”的歌词。 “春天在哪里呀，春天在哪里？春天除了在山林里、倒影里、小朋友的眼睛里，还会在哪里呢？你们赶快拿起笔来找找吧！” 5、教师边画图，边问唱。 “你们都找到了春天，那你们想不想看看老师找到的春天呢？” 6、将幼儿的作品贴在图谱中，让幼儿进行表演唱。 “你们说你们找到的春天比我漂亮，我可不信，那你们来试试吧！” 7、让幼儿将自己作品与客人老师一起分享。 “客人老师也好想看看你们找的春天哦，去把你最美的春天和客人老师们一起分享吧！” 8、一边舞蹈一边唱歌，愉快地结束活动。 案例二（三段式还是单段式？ ）大班音乐活动《小雨沙沙》 活动目标： 1、让幼儿在感受曲调、歌词、节奏的基础上学唱歌曲。 2、引导幼儿能用较自然的声音、表情和亲切活泼的情绪来演唱。让幼儿懂得种子生长离不开雨露的道理。 3、启发幼儿根据自己对歌词的理解， 创造性地选择演唱形式来演唱，并能在集体歌唱活动中控制和调节自己的声音，使之与他人相协调。 活动准备： 1、与歌词相适应的图一幅。 2、歌词与节奏卡。 3、“小雨”“种子”的手饰若干。 4、录音机及磁带。 活动过程： 1、练声。 以歌曲中的一句作为练声曲，师生问好。 （练声曲是陌生的，但是在老师的引导下，幼儿能够回答，而且起到了熟悉旋律的效果，为歌唱打好基础。） 2、谈话导入活动。 ①春天经常下小雨，你们听过小雨声吗？谁会用声音来学一学？ ②谁会用动作来表现下小雨？ ③我们一起来唱唱小雨吧！ （用声音模仿小雨声，用动作表现下小雨，用歌声哼唱小雨声，不仅是引子导入活动，更是为后面学唱歌曲、表演歌曲作好铺垫。） ④谁喜欢下小雨？为什么？ （通过该问题让幼儿懂得了万物生长都离不开雨露的滋润这样一个道理，同时该问题也起到了承上启下的作用。） 3、学习歌曲。 ①出示图，引出歌词，欣赏歌词。 （春雨绵绵、种子发芽的图首先向幼儿展示了生动、广阔的现实世界。在此基础上再向幼儿提供形象、有趣的歌词。幼儿不仅易于理解，而且能引起幼儿的兴趣和情感共鸣。） ②出示节奏卡，引导幼儿有节奏地朗诵歌词。 （有节奏的朗诵是一种由语言和音乐相结合的艺术形式。由于节奏比较简单，又没有旋律，幼儿很容易掌握。这又是为后面幼儿自己学唱歌曲作准备。） ③老师提供曲调，让幼儿自己将歌词填进去并尝试着唱出来。 （由于前面的练声、哼唱，幼儿对歌曲旋律已有些熟悉，加上幼儿已能有节奏地朗诵歌词，让幼儿随着旋律自己来歌唱是完全可能的。而且幼儿会觉得这歌是他们自己学会的，积极性会更高，同时又培养了他们主动学习的能力。）