2010-2011年高三工作总结.docVIP

2010-2011年度高三教育教学工作总结 本学年，我担任高三（14）班班主任和高三（14）数学教学工作。在工作中坚持出全勤，兢兢业业，无私奉献，为人师表，努力使自己成为一个家长满意、领导放心的教学工作者。 一、在班主任工作方面，公平、公正的对待班里的每一个学生和每一件事，以热情的、高度负责的态度去关心学生，以新型的师生关系处理好教师和学生之间的关系。高三是高中学习生涯中最关键的时期，能否在高考中取胜，至关重要。为此，班工作的难度就可想而知。一年来，我本着一手抓学习，一手抓纪律的指导思想，着重从以下几个方面做的： （一）做学法指导 高三学生的首要任务就是学习，但是，怎么学，学什么，还是一直困扰着一些学生。针对这种情况，我就利用早读、班会、黑板报，向学生介绍一些自己的或报纸上介绍的迎考学习方法。要求学生把所复习的内容归类整理，形成知识体系；把典型题归类整理，力求举一反三。建议学生每科都准备纠错本，把那些易混、易错的题目加以归纳整理，经常拿出来反复强化，养成了良好的习惯。 （二）抓典型、树榜样 作为一个班主任，要全面了解每个学生的情况，包括：学习、爱好、特长、家庭状况、甚至是每一个学生的脾气秉性等等，做到心中有数，这样才能做到有的放矢，因材施教,因此。通过经常与学生交流，了解学生的想法和困惑，并利用班会，进行学习经验交流，开展“学榜样”活动，让同学们以他们为榜样，努力学习，刻苦锻炼，进一步促进良好学风、班风形成。 （三）通过开展各项活动，培养学生的参与意识、竞争意识、合作意识、团队精神。现在的学生，多数是以自我为圆心，我行我素，很少顾及别人的感受，自理能力较差，集体荣誉感淡化等。我校作为寄宿制高中，宿舍生活的管理对一个班级来说显得尤为重要，因此平时通过宿舍之间的常规评比，增强同学们之间的团队意识和竞争意识。 （四）找准目标，冲刺高考。 为了准确及时的了解每个学生的进步情况，经常找学生谈心。每次大型考试之后，针对各自的考试情况，都要逐个帮助他们分析成功和失败的原因，使他们在下一次的考试中扬长避短，不断进步，并且每一次都分别提出不同的奋斗目标，即让他们伸一伸手就够得着的目标，使他们有一定的成功感。另外，及时与各科任老师沟通了解他们的动态，确定出了关注对象，力争在短时间内使他们的成绩有所提高。 （五）做好后进生的转化工作 做好后进生的转化工作，是一个班工作中的重中之重。我班由于后进生比较多，每次考试线上线下的同学特别多，因此后进学生的工作显得尤为重要。对于后进生，我从不歧视、从不讽刺挖苦，总是尽可能的发现他们的闪光点，及时给予表扬，课下经常与学生谈心，帮助他们明确学习目的，从学习上主动辅导他们，使他们不断进步，变被动学习为主动学习，让他们有自信心。 二、高三一年的数学教学工作，应该说取得了一定的成绩，但也有遗憾。 （一）以集体备课为先导，增强复习的针对性、有效性。 “功欲善其事，必先利其器”，“磨刀不误砍柴功”，从某种意义上说，科研就是教学效率，科研就是分数。（1）加强对《考试说明》、《考纲》及高考试题的研究。（2）开展对复习课、训练课、讲评课三种课型的探讨、研究。（3）充分利用网络、杂志及外出交流学习的机会，广泛搜集信息，把握高考最新动向，切实增强复习工作的目的性、方向性、针对性，把老师的教学真正引导到对应高考、注重能力、强化素质、提高效益上来。 （二）以学生为主体，处理好讲与练、教与学的关系 学生是学习的主体。尽管学生的学习中不可一日无师，但各任课教师在教学中必须明确以下五点：（1）课堂效益是以学生掌握的知识量和能力的提高为主要衡量标准的，教师讲得再好，不等于学生复习效益好。要知道，学生在教师的指导下对过去知识、方法的巩固、深化提高才是复习的要旨。（2）学生的能力是练出来的，老师不是说书先生，学生不是听众、看客。因此，教学过程中绝不能以讲代练。（3）教师对学生的要求一定要到位。每天做什么、写什么、想什么，要有明确的要求，绝不能出现学生不知道吃什么，怎么吃，更不能出现无什么可吃的情况。（4）注意培养学生良好学风。一丝不苟的学习态度、一滴不漏的学习要求。（5）教师要加强学生的学法指导。新课程理念下的复习要求，不能只停留在老师明白的阶段，必须延伸到学生身上。只有学生明白了如何学，才能更好地配合老师教。 （三）以课本为依托，夯实基础，培养能力 针对以往复习轻视课本的弱点，本学年从第一轮复习开始就充分重视课本，每章节复习开始时，教师必须提前研读教材，经集体讨论后，定出引导学生复习课本的具体方法、步骤，而后组织实施教学。尤其在每一次重大考试的时候，备课组的老师能够团结一致，认真回归到课本，将课本中的一些关键的内容指点给学生来复习，起到了不错的效果。 （四）以提高课堂效率为中心，整体拉动教育教学质量的提高 （1）加强研究，团结协作，发挥集体优势。