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2009——2010学年第二学期 三年级语文导学提纲 《微笑着承受一切》导学提纲 设计人：陈涛 【导学提纲】 用自己喜欢的方式认真地读课文，画出不认识的生字、词语，及不理解的句子，用查字典或小组交流的方式，去理解它、认识它。 用自己的话说一下课文讲了一件什么事。 桑兰微笑着承受一切中的“一切”指的是什么？她是怎样微笑着承受的？画出相关的语句，利用小组交流的方式说说自己的体会。 你认为桑兰是个怎样的人？你知道她的事迹后你最想跟他说些什么？ 《雪儿》导学提纲 设计人：陈涛 【导学提纲】 用自己喜欢的方式认真地读课文，画出不认识的生字、词语，及不理解的句子，用查字典或小组交流的方式，去理解它、认识它。 用自己的话说一下课文讲了一件什么事。 认真读课文思考雪儿是只怎样的鸽子（本领、品质）？我对它有怎样的感情？具体画出相关的语句在书上记下相关体会。 当雪儿翱翔于蓝天的时候，它的心情是怎样的？我的心情又是怎样的？展开自己的想象写一段话。 《花瓣飘香》导学提纲 设计人：陈涛 【导学提纲】 用自己喜欢的方式认真地读课文，画出不认识的生字、词语，及不理解的句子，用查字典或小组交流的方式，去理解它、认识它。 用自己的话说一下课文讲了一件什么事。 认真读课文思考当“我”听到小女孩的话以后，为什么卖了两盆花？作者他是怎么做的？为什么会这么做？ 从哪里看出小女孩是个懂事的孩子？具体画出相关的语句，利用小组合作交流的方式说一下自己的体会。 学了这篇课文，你学到了什么？ 《菩萨兵》导学提纲 设计人：陈长花 【导学提纲】 一、 初读课文，标出自然段序号画出生字及在文中组成的词语。 不理解的词查字典或联系上下文理解 二、 读课文，说一说课文主要讲了什么事？（与小组内的同学说一说） 三、 认真读课文，从哪些语段中能感受到朱德及军队有菩萨一样的心肠，用“——”画出来反复读一读。 四、 默读课文，想想本文是按什么顺序写的？标出有关表示顺序的词语。 《李广射箭》导学提纲 设计人：陈长花 【导学提纲】 一、初读课文，画出文中的生字词语，读准字音，读顺句子，读熟课文。 二、与小组同学一起学习词语，重点理解“警惕、朦胧、神勇无比” 的意思。 三、理解古诗《塞下曲》，用自己的话说说古诗的意思，你能从古诗中体会到李广是个什么样的人吗？ 《少年王勃》导学提纲 设计人：陈长花 【导学提纲】 一、自由读课文，初步感知课文内容。然后画出文中的生字，读准字音，读顺句子，读通全文。 二、认真读课文，边读边画出写王勃很有才气的句子，反复朗读，同桌相互说说个人体会。 三、联系课文内容，说说“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的意思。 《大作家的小老师》导学提纲 设计人：陈长花 【导学提纲】 一、自由朗读课文，标出自然段序号，并画出本文中的生字词语、借助词典或联系上下文理解词语的意思。 二、读2—4自然段思考 1、临别时萧伯纳对小姑娘说了什么？他说这番话时是怎样想的？ 2、小姑娘又是怎样说的？萧伯纳听了小姑娘的话后为什么“为之一振”？ 三、读一读课文，认真想一想大作家萧伯纳为什么把小姑娘看作自己的老师呢？ 《荷花》自学提纲 设计人：高海玲 1、自学第二自然段，用——划出描写荷叶的句子，用~~~~划出描写荷花的句子。 a.“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”这句话用了什么修辞手法？圈出句中的重点词语，这些词语分别写出了荷叶（多、形状、 颜色）的特点。 b. “冒”还可以用那个词代替？怎样长出来才可以叫做冒出来？“冒”字用得好，好在哪里？想象写话： 白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛（ ）。 c. 这一段中具体描写了荷花开放时三种不同的姿态：（才开放）（全开放）（将开放）。用一个词概括（ ）。圈出这一段中的重点词语。 2、自学第四自然段，当“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现了什么景象？ 3、展开合理想象，口述一段话： 蜻蜓和小鱼对荷花姐姐说了些什么？ 例：蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。 （ ）（ ）过来，告诉我（ ）。 让我们想象一下，如果自己也是池中的一朵荷花，会看到、听到、想到些什么？ 《赶海》导学提纲 设计人：高海玲 自由朗读课文，画出文中的生字词语。借助字词典读准字音，弄懂词语的意思，读顺句子。 再读课文，标出自然段序号，并想想课文主要讲了什么？（课文记述了“我”童年时代跟舅舅去————的趣事。按照“赶到海边、————、满载而归”的顺序具体记述了赶海的过程。） 浏览课文，说说作者讲了哪些童年趣事？这些童年的赶海趣事究竟怎样有趣？读读课文，画出有关的语句，练习感情朗读。（小组合作交流） 想象训练：说说人们赶海时还会做些什么呢？学着说一说。 太阳偏西了，