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《记叙文的谋篇布局技法指导（一）》说课稿 一、说课内容的选择 七年级语文教科书（上）第五单元写作的教学目标是：条理清楚。条理清楚是写好文章的一个基本要求，其重心是围绕作文的中心恰当的谋篇布局。 学生学写记叙文，常见的问题是逻辑混乱，缺乏谋篇布局的能力。 因此，掌握好记叙文作文的谋篇布局的技法，也指结构技法（下面表述与此同），实为必要。而要掌握这一技法并非一朝一夕之功，所以设计了系列的课程，本课是这一系列的第一讲。 二、教学目标的确定 当代认知心理学家安德森把知识分为陈述性知识和程序性知识，记叙文的谋篇布局技法，强调知识的应用，属于程序性的知识。程序性知识的学习一般过程有三个阶段：1.陈述性知识获得阶段。 陈述性知识是获得学习程序性知识的基础，学会怎么做，必须知道为什么和怎么样的问题给学生例，让学生积极思考，独立探究，自行发现?用多媒体呈现） 1．时序顺进式即选取生活流程中的某一片断按时序进程进行描写，其内容层次依次相连，构成一个完整的故事或情节。 其模式如下：2．平列展开式 选取不同角度的几个生活片断或将同一内容的几个侧面在同一层面上平列展开，构成一个统一的整体。其基本模式是： ??????????????????????????? 材料 开头（引出材料）→主体　?? →结尾（抒情、议论） ??????????????????????????? 材料 ?? 春雨