四川省自贡市富顺县板桥中学 2017年九年级化学上册《课题2 分子和原子》教案.docVIP

教学目标 知识与技能：1、认识物质是有分子.原子等微小粒子构成； 2、认识分子是保持物质化学性质的最小粒子；原子是化学变化中最小粒子； 3、能用粒子的观点解释某些常见的现象。 过程与方法：1、熟悉的日常现象提出问题，引发学生思考，来探索微观世界，认识分子和原子； 2、通过对宏观现象的讨论，把对微观世界的探索引向深入，引导学生用分子、原子的观点分析比较两种变化，进一步从化学变化中认识分子原子的特性，形成概念。 情感.态度与价值观：1、增强学生对微观世界的好奇新和探究欲， 激发学生学习化学的兴趣； 2、培养学生的抽象思维能力、想象能力。 教学重点：从宏观现象来想象微观粒子的运动，形成分子、原子的概念。 教学难点：抽象思维的培养 教学方法：创设问题情境→演示实验→得出结论→活动探究→学生讨论→总结归纳。 教具用品：品红、水、2个烧杯、6个相同的小烧杯、2个大烧杯、酚酞试液、浓氨水。氧化汞分解活动挂图、小黑板（氢气与氯气反应微观变化） 教学过程： 教师活动 学生活动 设计的目的 根据日常生活经验思考下列问题： 1．盛放在敞口容器里的水，在常温下会逐渐减少，如果受热会减少得更快，这是为什么？ 2．为什么走到花园或酒店的附近，往往会闻到花或酒的香气？ 3．湿衣服为什么经太阳晒会变干？ 4．糖块放在水里，会逐渐消失，而水却有了甜味，这是什么原因？ 思考、讨论 创设问题情境 通过生活中现象的讨论，激发学生的学习兴趣 其实，这些问题在很久以前就引起了一些学者的探究兴趣，他们经过反复的实验和探究，提出了物质都是由不连续的微小粒子组成的设想。并用这一设想来解释上述问题。那么，事实是不是如此呢？这些微小粒子到底是什么呢？科学事实证明，这些微小粒子就是我们本课题将要学习的分子和原子。 认真听、体会 知识的过渡 演示 [实验](3—2)向盛有水的小烧杯中加入少量品红，静置，观察发生的现象。为什么品红能在水中扩散呢？(提示学生用科学家提出的设想解释)回答前面的3、4问题 观察，并总结发生现象 培养学生观察、分析问题的能力 科学技术的进步早已证明，物质确实是由微小的粒子。现在我们通过先进的科学仪器不仅能够直接观察到一些，分子和原子，还能移走原子。图3—6图像鲜明地显示了苯分子的六元环结构。图3—7通过用探针拔出硅晶体表面的硅原子的方法，在硅晶体表面形成的图形。 [总结]这两幅图说明了分子和原子的真实存在，从而也证实了科学家的设想。现在我们已经知道了分子是真实存在的，那么它有哪些特点呢？我们用肉眼可以看见分子吗？用普通的显微镜能观察到分子吗？那怎么样才能看见分子呢？用肉眼和普通的显微镜都不能观察到分子，必须用比较先进的电子显微镜才能观察到，可见分子是一种非常小的粒子。分子这么小，有没有一定的质量和体积呢？一个水分子的质量约为3×1026kg，一滴水中大约有1.67×1021个水分子，说明了什么问题？ 学生观察图3—6及图3—7 讨论、总结、思考，并回答问题 培养学生从图片观察中获取有效信息的能力 [活动与探究]已知酚酞和氨气都是由分子构成的物质，它们溶于水可分别得到酚酞溶液和氨水。取一烧杯，注入约40 mL蒸馏水，然后加入5～6滴酚酞试液，用玻璃棒搅拌均匀，观察溶液的颜色；取少量上述溶液置于试管中，向其中慢慢滴入浓氨水，观察溶液颜色有什么变化；将烧杯中的酚酞溶液分别倒入A、B两个小烧杯中，另取一个小烧杯C，加入约5 mL浓氨水，用一个大烧杯罩住A、C两个小烧杯，烧杯B置于大烧杯外。有什么现象发生？这一现象说明了什么？ 观察实验，讨论总结 学生进行交流并回答 培养学生总结、概括知识的能力 [提问]引入时四个问题如何解释呢？ 以上这些问题都说明了分子的同一个特点是什么？ 大家想一想，一碗大米和一碗玉米，能混合成两碗吗？为什么？我们知道，物质存在固态、液态、气态三种状态，物质都有热胀冷缩的现象。你能解释这是为什么吗？ 总结、思考、讨论 交流 培养学生总结、概括知识的能力 水沸腾是什么变化？水分子变了吗？化学性质呢？只是什么变了?品红或蔗糖溶解在水里品红分子或蔗糖分子及水分子变了吗？它们化学性质呢？分子是什么呢？ 思考、讨论、交流 直观的认识帮助学生理解知识 展示氧化钙分解的图片，展示小黑板氢气和氯气的微观变化。分子是由原子构成的，在化学变化中什么没变、什么变了？什么微粒是化学变化中最小的粒子？化学变化的实质是什么？用小黑板展示对分子与原子的比较。 观察、分析思考、讨论交流 让学生在获取知识中，激发学生的学习兴趣。 通过今天学习你们知道了什么？ 回顾，答题 让学生谈体会 练习：课本P53⒈⑴⒉⑵⑶⒋⑴⑶ 布置作业：课本P543、5 板书设计：课题2 分子和原子 一、分子的存在及其特点 二、分子、原子的概念