2011年湖南高考考前方略(语文).ppt

与君共勉 老师找准了方向，学生不会是无头苍蝇。 老师多付出一份努力，学生少奋斗一段时间。 老师多一份辛苦，学生少一点劳累。 老师多做一点有价值的事，学生就会少做一点无用功。 高考考前复习指导思想 精研考纲，把握方向 查漏补缺，夯实基点 攻破难点，巧抓热点 调节心态，适应高考 精研考纲 没变的是哪些？ 内容没变，考试题型是否有变？ 变化的是哪些？为什么变化了？会怎样考？ 试卷结构是否变化？变化的原因是什么？ 2011湖南高考补充说明 选择题，30分。 根据常理，应有10个选择题 意味着坊间传闻的断句题和文意理解题变成主观的可能性大打折扣 但这又与考试说明的指导思想有抵触 怎么办？两手准备。 5．下列选项中的诗句填入《闲居初夏午睡起》一诗画横线处，恰当的一项是（ ） 松阴一架半弓苔，偶欲看书又懒开。＿＿＿＿＿＿＿＿＿，儿童误认雨声来。 A. 风送幽香传十里 B. 戏掬清泉洒梅蕊 C.戏掬清泉洒蕉叶 D. 殷勤夏雨敲莲荷 松阴一架半弓苔，偶欲看书又懒开。＿＿＿＿＿＿＿，儿童误认雨声来。A. 风送幽香传十里 B. 戏掬清泉洒梅蕊 C.戏掬清泉洒蕉叶 D. 殷勤夏雨敲莲荷 C（A，根据第四句诗的内容暗示，第三句诗应是从“声音”的角度来写。B，题为《闲居初夏午睡起》，“梅”不是初夏所见之物。D，由第四句“误认雨声”可知第三句写的不是“下雨”的情景。《闲居初夏午睡起》一诗为宋代杨万里所作。） 古代诗歌鉴赏 整体阅读与比较阅读 注意题型的全面性 注意选材的丰富性 注意答题的规范性 文学作品阅读 理解文中重要词语的含意 理解文中重要句子的含意及作用 能概括段落意义并指明该段在文中的作用 分析表现手法 综合与概括文中相关要点 概括文章主旨及情感态度 探究文章的思想意义与创作意图 湖南卷文学作品阅读复习重点 1、挖掘词语在文中的多重含义，依靠上下文，明确其含义，摘取关键词语，表述简介精准。 湖南卷文学作品阅读复习重点 2、理解句子在文中的含意，理解句子在文中的作用，分析句子的表达效果。 含意，内涵的外化 作用，内容与结构 表达效果：手法+作用+情感态度 区分近似易混的题型 理解句子在文中的含意 简析句子的表达效果 分析句子在文章中的作用 总结答题的范式 湖南卷文学作品阅读复习重点 3、能科学合理的切分文章的层次，明确概括段意与文意 湖南卷文学作品阅读复习重点 4、了解叙述类文本的相关基本知识 叙述方式：顺序，倒叙，插叙，补叙，及其作用 人称的特点及其作用 叙述视角:全知视角、有限视角 叙述腔调与结尾的艺术特色 人物形象的特征及意义 湖南卷文学作品阅读复习重点 5、能根据要求，概括文章内容。 如2010湖南卷“概述文章所表现的荷之美 ” 湖南卷文学作品阅读复习重点 6、基于原文作合理的探究 从题目入手命题 从关键句子入手命题 从主旨理解的角度命题 从表现手法的角度命题 整合相关信息，确立合理的层面与角度 分条作答，形成明确判断 探究题的命题角度 2010年考题的启示 探究的角度可能不会太空泛，从具体的点出发，应采集文本的信息，设置不同的角度与层面 个性化阅读 个性化阅读是指阅读者与阅读对象之间的信息交流。阅读发生在阅读主体与阅读客体之间，要实现真正的个性化阅读，教学必须落在“个性化”上。在个性化阅读教学上我们的目的是培养学生的个性化阅读经验。 阅读经验 所谓阅读经验，就是经历了什么样的阅读，一方面指读了什么，另一方面指在什么场域下阅读。所谓“读了什么”，不仅是指读了一些什么书，更是指读到了这些书的一些什么东西，读了哪一个层次上的内容；什么场域下读，不仅指阅读的具体环境，更指阅读的文化、社会和制度背景。 态度 所谓态度，是指对阅读文本的期待是什么，也就是准备把文本处理成什么样子。我们可以把阅读分为“创造性阅读”“探究性阅读”“批判性阅读”三种。 创造性阅读 “创造性阅读”是从处理文本的结果这个角度来说的，其特征是期待通过阅读创造出新的阅读成果。 探究性阅读 “探究性阅读”是从处理文本的过程来说的，其特征是期待通过阅读以探究未知场域。 批判性阅读 “批判性阅读”是从处理文本的立场这个角度来说的，其特征是期待通过阅读做出评价和判断。 关于文化经典阅读 取材于古代，映射与现实 体现古为今用的命题思想 不从文句理解的角度命题 可能不会以文言形式直接呈现 注意题材的广度，不局限于儒家经典 突出变化 双管齐下：命题作文与材料作文 内容：思想健康 等级评分的变化： 基础等级：减掉10分，50分—40分。 发展等级：增加10分，10分—20分。 如何应对： 写出人生境界的真善美 具有鲜明的文体特征 侧重题意的理解与表现 充实文章的内容 重视文章结构的经营 增强文章语言的表现力 后