也说2011年福建高考考试说明·语文-厦门大学附属试验中学.DOCVIP

解读2011年《福建高考考试说明·语文》 ——从比较近两年高考语文试卷的角度进行解读 厦门大学附属实验中学语文组 陈洋 一、整体感受 今年我省的高考“考试说明”与2010年比较，稳定中有变化。变化主要体现在以下两个方面：“增删微调”和“重大变化”。 增删微调主要有两点。 1、今年“名句名篇”在去年的基础上又新增加了5篇，由2010年的18篇增加到23篇，具体为：刘禹锡的《陋室铭》、周敦颐的《爱莲说》、陶渊明的《饮酒》、王勃的《送杜少府之任蜀州》和白居易的《钱塘湖春行》。 2、今年“名著阅读”7篇。原《堂吉呵德》不再要求。 特别值得注意的是今年的《考试说明》在“写作”方面做了重大的修改。“写论述类、实用类和文学类等文章应严格遵循相应的文体要求”，并在“参考试卷”的“参考答案”中第一次展示了两篇文体不同（议论文和记叙文）的作文作为附录；同时，还在后面加了一条小注：“附两篇例文意在增强文体意识”。突出强调了高考写作在文体上的要求。 二、“《考试说明》中对‘考试范围与要求’的说明”的说明 必考内容 1.现代文阅读（论述类文本阅读） 论述类文本阅读说明及示例表 能力 理解 分析综合 考点 重要概念 的含义 重要句子 的含义 筛选整合 信息 分析结构 把握思路 归纳要点 概括中心 分析概括 观点态度 示例题 2010（安徽） 2010（浙江） 2010（湖南） 2007（广东） 2008（广东） 2008（山东） 2009（浙江） 单选 正确一项 “原本”理解 单选 正确一项 “引用”的作用 单选 不正确 一项 笔答 论述问题 的角度 笔答 论题 要点归纳 单选 观点与材料的关系 笔答 概括主旨 2009与2010福建高考“论述类文本阅读”试题比较 2009年 2010年 题型和题干 考点 题型和题干 考点 多选题 对文章的分析和概括，不正确的两项 涉及分析文章结构、把握文章思路、概括中心意思、分析概括作者在文中的观点态度等考点 单选题 有关先秦“诗”与“歌”的比较．不符合原文意思的一项 理解文中重要概念的含义 主观题（笔答） “尺度之不同简直成为了一道墙垣了”，作者为什么这样说？ 理解文中重要句子含意 单选题 对文章有关内容的表述，不符合原文意思的一顶 对文章内容的把握和理解 主观题（笔答） 结合本文，举例阐述你对“个性决定了尺度的相貌”这句话的理解 考查分析作者观点、理解观点与材料之间的联系 笔答题 结合文本，简述“诗”在西周的作用 对文章的概括和分析综合能力 这一部分的说明内容中的“示例题型”没有一个来自本省的高考试题。回顾一下本省近两年新课程高考试题（见下表），在比较中我们也许能找到一些“感觉”：最近两年中本省高考试卷在“论述类文本阅读”试题的命制上呈现犹豫不决的状态，试题的题型有主观题为主转移为客观题为主，能力考察的侧重点由“分析综合”向低一层级的“理解”转移，试题难度呈大幅下降的趋势。在本省“说明”的示例题型中没有出现一个“本省高考试题”，是否在告诉我们：本省高考中，“论述类文本阅读”的高考试题的命制还没有一个成熟的考虑，而且，以往的同类题目也没有值得肯定的，无法举出一个令人满意的本省“高考题目”。论述类的是必考内容，仍为“9分三道选择题”。 这样比较之后，我们是否可以作出大胆的猜测：今年在“议论类文本阅读”的试题命制上，也许还有较大的变化。但有一点（也是根本的一点）是可以肯定的：抓住两个“层级”六个“考点”，安排复习是唯一的选择。 2.古诗文阅读 古诗文阅读说明及示例表（一） 能力 识记 理解 考点 默写 实词含义 虚词意义 和用法 特殊句式与用法 示例 题 2010福建 2009宁夏 2010宁夏 2010上海 2008福建 2008浙江 2009福建 2008江西 填空题 单选 不正确 一项 笔答 写出词义 选择 相同一组 单选 省略句 单选 词类活用（实词义） 单选 词类活用 古诗文阅读说明及示例表（二） 能力 理解 分析综合 考点 理解翻译文句 筛选文中信息 归纳要点概括中心 示例 题 2010（广东） 2009（江苏） 2009（宁夏） 2008（重庆） 2010（辽宁） 2010（江苏） 2003（全国） 笔答 断句翻译 笔答 翻译 单选 信息组 单选 信息组 单选 不正确 单选 不正确 单选 不正确 2009与2010福建高考“古文阅读”试题比较 2009年 2010年 题型 题干 考点 题型 题干 考点 单选 句子中加点词的解释，不正确一项 理解常见文言实词在文中的含义 单选 下列句子中加点词的解释不正确的项 理解常见文言实词和虚词在文中含