从桂剧的传承开发探索广西特色文化发展新路径以桂林市艺术学校为例.doc

从桂剧的传承开发探索广西特色文化发展新路径——以桂林市艺术学校为例 第27卷第3期 Vo1.27No.3 贺州学院 JOURNALOFHE刁UUNⅣlITY 2011年8月 Aug.2011 从桂剧的传承开发探索广西特色文化发展新路径 —— 以桂林市艺术学校为例 谢婷婷 (广西师范大学文学院,广西桂林541006) [摘要]桂剧是广西古老的地方剧种之一,形成于清代.桂剧的传承教育模式经历了从科班到现代艺 术职业教育的转变.1941年,欧阳予倩在桂林主持创办的以教练桂戏为宗旨的广西戏剧改进会附设之戏剧 学校,第一次将桂剧教育纳入现代教育模式.新中国成立后,广西戏曲学校(今广西艺术学校),桂林市艺术学 校等中等艺术职业学校成为培养桂剧人才的主要基地,培养了大批专业人才.对于保护传承桂剧,既要培养 年轻一代的优秀演员,还要培养年轻一代的观众,需要与中小学教育和高等教育结合起来,将这一富含地域 传统文化的艺术形式发扬光大. [关键词]桂剧;艺术职业教育;广西特色文化 [中图分类号]G249.27[文献标识码]A[文章编号]1673—8861(2011)03—0031—04 桂剧是广西久负盛名的地方剧种,历史悠久, 影响深远.桂剧的传承教育模式经历了从科班到现 代艺术职业教育的转变.作为中等艺术职业学校,桂 林市艺术学校开办的桂剧班为桂林市桂剧团,广西 桂剧团等艺术团体输送了大量人才,为桂剧的传承 发展注入了后备力量.随着《国家中长期教育改革和 发展规划纲要(2010—2O20)》(以下简称《纲要》)的 实施,艺术职业教育面临着新的机遇与挑战.桂剧这 种戏曲类人才的培养,成本高,周期长,需要时间磨 练扎实的功底,桂剧班如何才能更好地开办,桂剧如 何才能更好地传承发展,这些都是桂剧在教育传承 方面需要解决的问题. 一 ,桂剧教育:从科班到现代教育 桂剧原称桂林戏,桂班戏,是广西古老的地方剧 种之一,形成于清代,影响遍及湘,赣,黔,滇,粤五 省.道光年间唱多种声腔的桂林班有三合,三庆等名 班,之后又有瑞华,老仁和上升,锦华等班.光绪年间 又相继设科传艺,出现了英乐小舍,宝华群英等科 班.晚清名臣唐景崧掀起了第一次桂剧改革的浪潮. 光绪年间,唐景崧在桂林榕湖畔的私家住宅五美堂 潜心桂剧创作,编写了《芙蓉诔》,《九华惊梦》,《独占 花魁》等四十种剧本,刊刻成看棋亭杂剧,既丰富 了桂剧的内容,又提高了桂剧的品位.1912年第一 个女科班福珍园创立,之后男女科班达30多个,为 桂剧培养了不少人才. 1935年,广西大学校长马君武组织广西戏剧 改进会,为桂剧的进一步发展做了一些工作,他们 整理桂剧传统剧目并改进了演出作风.抗日时期,在 欧阳予倩倡导下的桂剧改革括动则更加轰轰烈烈. 欧阳予倩和聚集在抗战文化城桂林的爱国文人们倾 力投入,办桂剧实验剧团,整理旧剧编写新剧,七 年中亲自为桂剧实验剧团编排整理了新旧剧目 《梁红玉》,《木兰从军》,《断桥会》等14个,用一台台 精彩的演出为抗日救亡出力. 将桂剧纳入现代的学校教育,可以追溯至欧阳 予倩在桂林主持创办的以教桂戏为宗旨的广西戏剧 改进会附设之戏剧学校.此举第一次将桂剧教育纳 入现代教育模式,有效地促进了桂剧现代化的进程. 该校成立于1941年12月,开设了基本功,武功课, 桂剧课,文化课(国文,算术,史地)和音乐课等课 程,聘请桂剧演员肖砚清,王盈秋,谢玉君,刘万春等 人担纲教师,还聘有省立艺术馆职员多人任教.该校 [收稿日期]2011—06—17 [作者简介]谢婷婷(1985一),女,广西桂林市人,广西师范大学2009级中国现当代文学硕士研究生.主要研究方向:中国现 当代文学. [基金项目]广西研究生教育创新计划项目(20l0106020501M84). 一 31— 第27鼍怫3期 vd.27No.3 贺州学院 JOURNALOFHEZI-IOUUNIVERSITY 2Cl11年8月 Aug.2011 重视学生的演出实践,曾在广西剧场及桂林戏院单 独演出,同时也大力培养学生的文化素养和音乐素 养,使学生的演艺实践和理论学习都得到较好的发 展.这所专门培养桂剧人才的学校也成为实践欧阳 予倩桂剧改革的重要阵地,培养出素质较高的新式 戏剧人才.据原载于1944年2月19日《力报》的一篇 文章《桂剧学校介绍》(署名:本朝古人)所介绍:他 们的教育水准,相当之高,例如都能讲流利之国语, 生活有规律,管理有法度,学生们亦有礼貌…. 这样的新式戏剧学校在当时是颇受欢迎的,人校学 戏的学生不仅仅是桂林人,还有江苏等省的外省学 生慕名而来. 尽管桂剧学校的开办时间并不长,但这种旧剧 的新式教育模式弓I起了社会广泛的关注,戏剧界对 于如何进行更好的戏剧教育也展开了思索.戏剧家 焦菊隐撰文《桂剧演员之幼年教育》提出,设