1.1人类的起源和发展 完.docVIP

教 学 设 计 题 目 1.1人类的起源和发展 总课时 2 学 校 长岗中学 教 者 赫丹丹 年 级 七年级 学 科 生物 设计来源 自我设计 教学时间 2011年3月1日 教 材 分 析 1859年达尔文出版了《物种起源》一书，这本书中暗示了他的观点将会给人类起源的研究带来希望。本节课通过达尔文的进化论引出人类起源的原因和如何发展的。 学情分析 本节课是和我们人类息息相关的，大部分同学都会以一颗好奇心来进入本课，并且通过大量的资料是同学更透彻的了解人类的起源和发展。 教 学 目 标 说出人类起源于森林古猿，人类是在于自然环境的斗争中逐渐进化来的。 对比观察四种现代类人猿和人类起源于发展的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。 参见资料分析和技能训练等活动，于同学交流自己的看法。 认同人类起源于发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。 重 点 人类起源的原因和如何发展的 难 点 人类起源的原因和如何发展的 课前准备 准备现代类人猿的相关资料和影视图片。 总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案” 教 学 流 程 分课时 环 节 与时间 师 生 活 动 △设计意图 ◇资源准备 □评价○反思 第一课时 导入： 3分 新课： 15分 观察思考 8分 资料分析8分 小结 5分 “人类是从哪里来”？尽管历史悠久，扑朔迷离，但是科学的发展，正在为此勾画出日益清晰的轮廓。 19世纪著名的进化论的建立者达尔文，在仔细比较了人和现代类人猿的相似处后，提出人类和类人猿的共同祖先是一类古猿，从那时起，曾经流行于世的人是有神创造的观点，就受到了猛烈的冲击。 现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿，在距今1200多万年前，他们广布于非、亚、欧地区，尤其是非洲的热带从林。现代类人猿的生活方式于祖先一样，过着以树栖为主的热带丛林生活。由于生活环境的原因森里古猿的一支走向了演化为人类的艰难历程。 观察课本第二页的图，想一想课本第三页的问题。 1、这些类人猿今天分布在地球的那些地方？他们的是生活方式有什么共同点?答：参照课本 2、人类的数量在急剧增加，而人类的数量日益减少，为什么会这样呢？答：参照课本，结合实际。 3、人类在形态结构上确实与人有许多相似，但究竟在那些方面和人有根本的区别呢？答：参照课本，结合实际。 阅读课本第四页材料分析： 1、大量的森林变成稀树草原，对那里的森林古猿会产生什么影响？答：生活方式有所改变。 2、看材料分析中的图和阅读以上的材料想一想这里为什么会有这么多的早期古人类化石呢？答：森林古猿大部分生活在热带从林中。 3、就“露西”少女的骨骼化石来看，她的骨盆的髋骨较宽阔，下肢骨的股骨叫粗壮，和现代人类较为相似。想一下她的运动方式会是怎么样的？答：直立行走的运动方式。 4、“东非人”用图中所示石块做什么？从石头的形状来推测，“东非人”已经具有什么能力？答：当做工具;他们已经初步具有制造和使用工具的能力。 由于环境的改变，森林的消失，森林古猿不得不下地生活，因此，使他们的自身形态结构也有所变化，并且脑部得到了开发，出现了工具。 今天我们了解了人类的起源和发展，希望同学们通过这节课能够更深刻的了解人类的起源和发展的过程。 △教学设计意图：在优美的歌声中引入学习兴趣、 ◇媒体资源一般常用的有：幻灯。 □教学评价设计：本节设计合理，运用的很好。 总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“文案”。