网络教育应用笔记.doc

各位看官： 注意哦！本笔记根据华东师范大学教育信息技术学系1.1.1? 网络教育的概念 ???? 1. 关于网络教育的几种不同的观点 　　关于网络教育目前还没有一个被普遍接受的概念。不同的研究者从不同的角度出发提出了自己的观点，综合起来主要有以下几种说法：　　　（1）网络教育是一种手段 　??????“网络教育是基于网络支持的教育手段”。他们强调，任何人都可通过网络学到知识，对于在校生，他们除了以课堂面对面的学习外，也可以借助于网上提供的学习资源对课堂教学内容进行扩展和补充。 （2）网络教育是一种学习方式 　　????? “网络教育是以计算机、多媒体、通信技术为主体，以学员个人自主的个性化学习和交互式集体合作学习相结合的一种全新的学习方式”。（3）网络教育是一种教育理念 　　 ?????? “网络教育是一种教育理念，是对人类教育自由的崇尚与人性自然的顺应，即为人类的教育消除各种限制与障碍提供最大限度的自由”。（4）网络教育是一种后现代教育 　?????? “网络教育会促使国家由大众学校教育的潜在垄断提供者变为通过市场使消费者有权选择教育，从而构建一种允许多样选择、自由消费的制度理性”。 　　（5）综合性观点 　　 ??????“网络教育既是一种教育手段，也是一种学习方式，又是一种教育理念，同时还是一种教学组织形式。即网络教育是利用现代信息网络工具所特有的跨时空沟通、互动，共享信息的开放、平等地无中心网络环境来发展学生个性，从而实现以学生个体为本的理念的教学组织形式”。网络教育应用是研究网络教育的现象和规律以期对网络技术应用于教育过程提供全面指导的一门学科。网络技术、教学论、学习论相互交叉形成的一门边缘学科，从属于教育技术学网络教育应用的研究现状与发展趋势基于网络的学习环境的设计及学习效果研究 基于网络学习环境的学习模式和教学模式研究 网络学习环境对学习者提出的要求 　　 要求学习者具有较强的自主学习的能力，能够独立地进行自我指导的学习 ?要求学习者具有良好的自我监控能力 。 认知灵活性理论继承了建构主义关于学习的基本观点，即学习是学习者在一定的社会文化背景中以自己的方式主动建构内部心里表征的过程。其目的是促进复杂或非良构领域的知识的获取。认知灵活性是指学习者通过多种方式同时建构自己的知识，以便在情景发生根本变化的时候能够做出适宜的反应 。随机通达教学 　 随机通达教学的核心主张是，对同一内容的学习，要在不同时间、在重新安排的情景下、带着不同目的以及从不同的角度多次进行，以此达到高级知识获得的目标 。认知灵活性超文本 ???? 斯皮罗在认知灵活性理论的基础上对传统意义的超文本进行了重新设计，设计出来的超文本学习环境被称为认知灵活性超文本（Cognitive Flexible Hypertext）。 认知灵活性超文本对网络教育应用提供的支持　　1. 认知灵活性超文本提供的是构成知识序列的知识单元，以及围绕该知识序列进行组织的探索环境，这能有效促进学习者反复进行建构型思考。　　2. 认知灵活性超文本中预定的知识范围通常局限于大致描述应如何对该领域进行思考的一些标志和起点，并把侧重点放在它们的灵活性上，而不是结构与应用的刻板性上。　　3. 认知灵活性超文本允许学习者超越预定结构，通过选择补充概念、命题和案例分析进行用户定制。　 ?? 无线局域网作为一种灵活的数据通信系统，是固定局域网的有效的延伸和补充。 WLAN 利用电磁波在空气中发送和接受数据，而无需线缆介质。 所谓蓝牙（ Bluetooth ）技术熵编码　　熵编码在解压缩过程中重新构造出与原始数据完全一致的数据，因此是一种无损压缩方法。它把已压缩的数据流看做是简单的数字序列，而忽略该数据的语义，因此熵编码适用于不考虑其自身具体特点的媒体 。?????? 流媒体是一种可以使音频、视频和动画等多媒体文件能在 Internet 及 Intranet 上以实时的、无需下载等待的方式进行播放的技术 。 　　实时流式传输——音视频信息可被实时观看到。在观看过程中用户可快进或后退以观看前面或后面的内容，但是在这种传输方式中，如果网络传输状况不理想，则收到的信号效果比较差。 1. 虚拟现实的概念　　虚拟现实技术是利用三维图形生成技术、多传感交互技术以及高分辨显示技术，生成三维逼真的虚拟环境，使用者戴上特殊的头盔、数据手套等传感设备，或利用键盘、鼠标等输入设备，便可以进入虚拟空间，成为虚拟环境的一员，进行实时交互，感知和操作虚拟世界中的各种对象，从而获得身临其境的感受和体会。 2. 虚拟现实的特征 　　(1) 沉浸性　　 　　 虚拟现实技术是根据人类的视觉、听觉的生理心理特点，由计算机产生逼真的三维立体图像．使用者戴上头盔显示器和数据手套等交互设备，便可将自己置身于