教育学绪论 ppt课件.ppt

《教育学》;有朋自远方来，不亦乐乎？ —孔 子; 教 师 （ ） ; 君子之教，喻也：道而弗牵， 强而弗抑，开而弗达。道而弗牵 则和，强而弗抑则易，开而弗达 则思，和易以思，可谓善喻也。 ——《学 记》;喻、化;请记住：;我要飞;Date;;教师精神：;生命意识;爱与宽容;理想与激情;个性精神;学会反思;第一讲 绪 论; 教师职业特点： 一般职业——“物” 教师职业——“人” “人”的特殊性决定了教师职业的特殊性。 造“物”容易，育“人”难。;专业特点（师范教育）：;“怎么教”的问题;孙 敬 修 先 生 的 教 育 方 法;孙 敬 修 先 生 的 教 育 方 法;9岁小学生说实话的代价; 事情的起因，缘自6月30日那天的一场期末考试。当天，黑龙江省齐齐哈尔市建华区统一组织的期末考核已进入最后一天。在该区新江小学就读3年级的学生才童童，被妈妈送进了第四考场考最后一门课——英语。为防止考试出现不公，监考老师一律来自外校。考试进行到一半时，两名年轻的英语女教师走进第四考场为监考老师送来了冷饮。但就在放下冷饮的同时，一名教师飞速地将几张小纸条扔给了自己的学生。但其中一张纸条投偏了方向，恰好落在才童童的脚下。这一幕，被第四考场的不少学生尽收眼底。不过，只有才童童一人，为此付出了代价。　　　 ; 随即，才童童被众学生指认出来。他被从自己的第三排座位上叫起来，挪着步来到讲台边上。这位三好学生，瞬间被一阵口水淹没。他被怒斥为“缺心眼儿”。紧接着，这个9岁的孩子，被一名老师推倒在地。 考试结束后，才童童脚下的小纸条被监考老师发现了。于是，这名班上年年的三好学生被叫起来问话。平时被爸爸妈妈教导不能撒谎的才童童，真实地说出了自己当时看到的一切，随后，与其它目睹了这一幕的几名学生一起回到了自己的教室。班主任正在做总结。; 但，就在才童童的心已经飞向暑假那一刻，3名教师突然闯进这间挤满50多个孩子的教室。刚才进入第四考场两名送冷饮的教师也在其中。 　　 她们目露凶光。其中一人开门见山大声质问：是谁向监考老师说的?? 惩罚开始了：3名“灵魂工程师”，有的揪着他的耳朵从地上揪起来，有的“使劲打他大嘴巴子”、用脚踹他的上身。有一名倒是未动手，但一直在边上怒骂助阵。才童童哭声震耳。据亲眼目睹这一幕的同学事后回忆，弄不清楚才童童当时的表情是愤怒，还是惊恐。; 待3名老师泄愤后离开教室，才童童才从地上爬起来，拖着塑料凉鞋回到自己的座位上。但惩罚还未结束。一名走出教室的老师又折回来，快步来到他的座位前，“狠狠地又给了他几下”。自始至终，才童童的班主任就在一旁站着，“不发一言”。一切结束后，她宣布：放假。　　　 ; 等在校门口的母亲，迟迟不见儿子的身影，焦急万分。很快，她从儿子同学口中获知了真情。待见到儿子那刻，他“目光呆滞，一言不发地跟在身后，任凭怎么问也不开口”。　　 她一气之下冲进教室，语无伦次地质问班主任。不久，校长和打人教师之一也出现在了教室。显然，这名年轻女教师刚刚受到了批评。她字斟句酌道歉：“我还年轻，没有经验，我错了。”但这话给才童童母亲的印象是“毫无诚意”。 ;; 但这一切，才童童似乎并不知情。一个月快过去了，关于他上学的事以及今后在哪里上学，家人还不敢跟他提及。除了偶尔和父母说几句话，这个9岁的孩子，“常常陷入沉默中”。有人来看他，“他会狠狠地拿眼睛瞪人家”。半夜里，才童童偶尔会哭醒。她妈妈常常彻夜难眠，有时在边上守着他，边看那张童稚的脸，心里边嘀咕：今后到底该怎么教他——再遇到相似的事，是撒谎还是不撒？ ; 师范院校教育专业课程设置情况： 理论课： 《普通心理学》、《教育学》、 《学科教育学》等。 实践课： 《教育实习》（临床实践）等。;《教育学》课程特点：; 课程目标 本课程设置的目的是通过引导学生反思自身的成长经历、教育经验并提供一系列现实教育问题的情境，激发学生探讨教育基本理论和现实问题的兴趣，强化学生的教育问题意识，使学生能够在多种视野和广阔的社会背景下，思考现实的教育问题，并对自己原有的教育观念和行为进行反思与重构，形成系统、正确、牢固的教育思想和分析解决教育问题的能力，帮助学生早日实现由普通学习者向优秀教育工作者的转变。 ;《教育学》学什么; “教育学”的发展 （一）萌芽阶段 教育学的萌芽阶段是指自从教育成为人类独立的社会活动之后，伴随教育实践的不断