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智障儿童攻击性行为矫正的个案研究 科技信息0高校讲坛oS~NCEamp;TECHNOLOGYINFORMATION2009年第23期 智障儿童攻击性行为矫正的个案研究 张瑁 (山东体育学院山东济南250063) 【摘要】攻击性行为是儿童中一种比较常见的不良行为,而智力障碍儿童由于其自身发展水平的原因尤其显得更加突出,目前国内对于 智力障碍儿童的攻击性行为研究并不十分充分和完善,本文对一例智力障碍儿童的攻击性行为的矫正进行个案研究.主要是探讨如何对智力 障碍儿童的行为问题进行矫正,包括如何对儿童的行为问题进行全面的原因分析,并对行为矫正方法提出了相应的建议,包括个人技能训练, 家庭学校的调整.认知行为治疗等. 【关键词】智障儿童;攻击性行为;行为矫正;个案研究 1.个案基本情况 朋朋(化名),男,12岁,轻度智力障碍,有一定程度的语言构音问 题,轻度影响交流,目前就读于昌邑市聋哑学校.自幼父母离异,法院 判给了父亲,跟随父亲,爷爷奶奶,父亲性格急躁,对朋朋时而宠爱备 至,有求必应,时而粗暴相对,拳脚相加,爷爷奶奶认为行为问题已无 法改变,就顺其自然,宠爱有余,管教不足. 2.攻击行为评估 访问咨询于研究方面相关的老师及各界人士,选择并确定了一系 列相关的调查指标.通过个案调查法对研究对象进行观察与分析,对 其周围接触的老师同学及社会人士进行访谈,以及对其发生的行为问 题进行记录. 2.1行为观察和记录自2008年l1月至2009年1月.对于朋朋 在聋哑学校和家中以及所处的社区环境进行访谈及观察,以及对他周 围的人进行访谈.访谈的问题主要是关于他的行为问题方面.资料收 集后我们对其进行整理和分析.调查造成朋朋攻击性行为问题的原因 以及针对原因采取的一些矫正方法. 本次行为矫正的目标行为是在朋朋出现的以攻击他人为主的.表 现情绪不安的行为问题,如:(a)用力拍桌子;(b)咬自己,自伤;(c)频 繁出入,坐立不安;(d)双手握拳,咬牙切齿,大吼;(e)攻击他人.自2008 年11月24日星期一至2008年l1月30日星期天,我们采用次数记 录法,通过家长,老师及经常接触的人,在家庭,教室,等不同场合.将 智障儿童朋朋在学校,家庭及社会中发生和出现的攻击性行为的问题 方面进行观察记录,对其行为做简单的分析,并制定下表进行研究 表1攻击性行为表现调查表 育所需的物质性及社会性最重要的环境.家庭成员的素质,彼此间的 关系,家庭中家长的教育态度水平,父母的行为言语均能影响儿童心 理及行为发育.智力障碍儿童由于其特殊性,家庭中的影响对其各种 行为的产生更是具有主导作用.他的父亲脾气怪异,有时宠爱万千,有 求必应,有时恶脸相向,拳脚相加.他的爷爷奶奶文化水平原因.对其 千依百顺,认为朋朋的问题已经无法改变,就顺其自然,没有积极的教 育心态.以下是通过对朋朋家长协商进行的非正式访谈和观察.把朋 朋在家庭中发生的一些攻击性行为及其原因进行了记录.如下表 表2攻击性行为问题家庭环境调查表 攻击行为产生情景攻击性行为表现形式 }毕评他作业不认真,让他重新写;他不听,发脾气,把作业本涂的乱七八糟 看动画片时大喊大叫J乱叫,并且学着动画里面做些打架动作 吃饭时不爱吃,发脾气不吃饭!不吃饭,捧碗筷,大声乱喊叫 爷爷奶奶让他去睡觉}不听,说他几句顶嘴,甚至要动手打人 对照表格进行分析,认为朋朋出现的攻击性行为大都是在自身愿 望得不到满足时的发泄所产生的.还有是朋朋爷爷奶奶对他的过分溺 爱,溺爱是孩子产生攻击行为的源头,由于孩子有缺陷,其爷爷奶奶非 常自责,觉得对不起孩子,从而产生了过分的爱护和溺爱,放任其不良 行为.另外朋朋喜欢看奥特曼打斗的碟片,家长没有及时引导,导致孩 子在日常生活中模仿.家庭中教育环境与教育方式是造成不良行为的 根本原因 行为第一周第二周第三周第四周第五周第六周第七周总次数比例 2415l21910839015% b26849420539% 2243495040291524843% d20224% 291520171063lo0l7% 注:表中数字指攻击行为发生的次数 通过上述表格显示结果可以发现.对于朋朋第一周的行为问题是 以攻击他人为主的.行为b自伤性攻击和行为e攻击他人占有很大比 重.其中行为e发生29次,加上行为b共同占了接近一半,说明朋朋 在为进行行为矫治之前的攻击性行为是以攻击他人和自伤为主. 2.2行为界定和原因分析 2.2.1个人原因朋朋自出生就有疾病原因产生的智力低下的问 题,并且伴有一定程度的语言发展障碍造成心智发育不健全,其发育 期间就发现他爬,坐,立,走,讲话等行为较同龄儿童晚,尤其开口讲话 在3岁半.入学时经智力测试,智商为46,属于中度智障.认识具有片 面性.攻击他人只为了图自己的一时兴起,缺