电大汉语言文学专业社会调查报告《关于学生“厌学”现象调查报告》.doc

平顶山广播电视大学社会调查报告 分 校 专 业 年 级 年 季 题 目 姓 名 学 号 指导教师 职 称 被调查单位意见 单位盖章 20 年 月 日 调查报告评语 成绩 关于学生“厌学”现象调查报告 “厌学”已引起教育界，乃至整个社会的普遍重视。厌学是学生对学校的生活失去兴趣，产生厌倦清雪， 持冷漠态度等心理状态以及在行动中的不良表现方式。厌学，作为一种心理状态。不是特定学生所有的，而是所有学生在某种程度上共同潜在的问题，一旦造成厌学的客观条件发生作用，便在行动中表现出来。逃学则是厌学心理发展到较高阶段的一种逃离学校生活环境的行为，孩子们产生一系列逃避上学的行为。孩子不愿意上学，以头疼或生病为借口，如果强迫他们上学的话，他们就哭叫吵闹，纠缠不休。针对当前个别家庭对儿女的厌学状况进行研究，探讨当前我国家庭教育中如何帮助孩子消除厌学的生理因素和那些让孩子害怕的事情，了解学校的教学方式，关注孩子的学习状况，弄清他们面临的困难，总结一些行之有效的经验，发现和议论一些共性的问题。 研究时间：2012年2月10日到3月30日 研究地点：宝丰县城关镇前进路小学 研究目的和意义：曾有学者指出，学生“厌学”现象，当今已经不是一地乃至一国的问题，而是教育中的普遍存在的问题。每个小孩都会在某个时候对上学多少有点抗拒。如果孩子不去上学而是呆在家里，这些症状就会消失。从而促使学生对于学习没有了兴趣及崇高的理想，没有崇高的目标理想的催发，学习对于学生就成了一件很普通的“日常”生活。为了不使学生不把学习仅仅当做一件普通的“日常”生活，作为教师就应该充分发挥主导作用，吧这个“日常”的学习生活，创造出一个生动活泼、情趣莹然的形式与气氛来，以激发学生的学习热情。为此，我对学生的厌学心理进行了研究。 研究效果：学生找到了自己身上的闪光点，激发了他们的自尊心，树立了信心，使他们看到了希望。 个案描述 1、研究对象：张佳佳，女，前进路小学一年级学生，身体健康，学习能力差，第一次离家，寄宿学校不适应学校生活，倒是不爱跟同学交流，不喜欢上课及完成作业，经常谎称生病而不去上学，进一步了解，该同学在家父母比较娇生惯养，作为家里维系的孩子很受家人溺爱，从小比较依赖父母，没有养成独立生活的习惯。 2、研究过程:经历了对学生家庭及周边环境的调查走访，和学生的谈话交流，对学生的辅导教育等环节。 3、研究方式及做法：调查法、谈话法、辅导教育法。 个案分析 心理学研究表明，情绪和行为的产生，依赖于个体对环境情况的认知，同一个人对同一个客观实在不同的环境中会有不同的认知，因而产生不同的情绪和行为，学生厌学，古来有之，呢么导致学生厌学的原因有哪些呢？概括的说可以分为自身原因和外部因素这两类。厌学的一方面原因在于学生本身，学生对于学习的目的模糊，认识不到文化知识的重要性，对学习没有兴趣，丧失了知欲，把学习当成是一种负担、一件苦差事，厌学便是很自然地事了。学生本身的内在因素对于学习的影响虽然很重要，但外部因素的影响也是不容易忽视的。学生厌学的三大外部因素主要有：家庭因素、学习因素、社会因素。今天着重从这几方面进行分析。 （一）家庭因素. 1、过分溺爱。生活中孩子在家时父母的过分溺爱使他们习以为常，认为自己天生就应该过“小公主”的生活，不但没有感恩的心理，而且稍有不满意，就对父母发脾气，甚至逆反顶撞，有时父母由于工作繁忙，顾不上教育孩子，使一些学生对于生活中的小常识一无所知，生活自理能力极差，回家也不愿意写作业、学习成绩老师跟不上，久而久之，学生便习以为常，形成了恶性循环。学习中孩子在遇到困难和挫折就轻言放弃。失去了一次次的锻炼机会，也养成了逃避或喜欢找人代劳的依赖感。来到寄宿学校制学校首先脱离了无微不至的关心、照顾，心理上没有了安全感。造成了厌学心理。 2、放任自流。部分加长有时觉得孩子对学习厌烦而导致学习很累，自己很心疼，自己没有什么文化却照样赚钱，孩子读不读书无所谓；导致学生对于个人将来的前途不太关心，没有远大的志向，没有向上的动力止步了苦、受不了累，觉得读书没有丝毫乐趣可言，不愿意努力学习，甚至经常逃避学习，以至厌学。 3、家长期望值过高，有的家长都信奉高标准、严要求这一信条，认为只有如此，孩子才能有出息。这样，不但给孩子带来巨大的心理压力，而且容易