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1、教育著作 （1）《学记》是世界上最早的教育著作。（2）最早将“教育”二字合为一体的著作是《孟子?尽心上》“得天下英才而教育之，三乐也。”（3）《说文解字》“教，上所施，下所效也。”“育，养子使作善也。”（4）先秦时，多用“教”作为“教育”的略称，如《中庸》—“修道之谓教”；《荀子?修身》—“以善先人者谓之教”；《学记》—“教也者，长善而救其失者也”。 2、教育含义 广义：凡是增进人们知识和技能，影响人们思想品德的活动，都是教育。 狭义：据一定社会要求，依据受教育者身心发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者所进行的传授知识技能、培养思想品德、发展能力和体力以及情感态度等，把受教育者培养成一定社会所学要的人的活动。 3、教育目的：是国家规定的教育工作遵循的方向和目标，教育工作要达到的预期结果，是各级各类学校及其他教育机构一切教育活动的总要求、总规格。 4、课程标准：是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。 5、课程计划：是根据一定的教育目的和培养目标，由教育行政部门制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件。 7、教学目标：来自于特定课程需要的评估，对学生学习困难方面的经验、对上岗人员的岗位分析以及某些人对新教学所提出的教学需求。 8、教科书：是根据课程标准和教学法要求，系统而简要地叙述一门学科教学内容的教学用书，亦称课本。 9、人的发展内容：生理发展、心理发展、社会适应发展。 10、教师劳动的特点：教师劳动的复杂性、创造性、长期性、示范性、个体性和劳动成果的集体性。 11、义务教育：是依照法律规定，适龄的儿童、少年必须接受的国家、社会、学校、家庭必须予以保证的具有强制性的国民基础教育。 12、1619年，德意志魏玛公国颁布的教育法令，是世界上第一个实施义务教育的法律，义务教育由此诞生。 1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》的颁布，我国教育体制改革进入一个新阶段，也标志着我国学制改革进入了一个新阶段。 13、1986年4月，全国人大审议通过了《中华人民共和国义务教育法》，我国实施义务教育的历史从此进入了法律保障下迅速发展的新阶段。 14、17世纪捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》，是教育学作为一门独立学科产生的标志。 15、德国教育家赫尔巴特的《普通教育学》，以伦理学和心理学为基础建立了教育学的体系。 16、教育的功能：育人功能（基本功能）、经济功能、政治功能、文化功能。 育人功能：（1）促进人的先天素质得到发展，使生理、心理素质得以发展；（2）把人类在历史进程中所形成的人类精神文明移植于个体之中；（3）按一定社会要求，造就出合格社会成员。 经济功能：（1）把可能劳动力转为现实劳动力，是劳动力再生产的重要手段；（2）是科学知识再生产的手段；（3）是产生新的科学技术和知识的手段。 政治功能：（1）能为一定的政治制度培养所需人才；（2）通过传播思想，形成舆论发挥政治活动；（3）促进政治民主化。 文化功能：（1）传递保存文化；（2）创造更新文化；（3）传播文化。 17、教育要适应受教育者身心发展的（人的身心发展规律）： （1）顺序性和阶段性，循序渐进地促进受教育者的发展；（2）差异性和不均衡性，要因材施教地促进受教育者的发展；（3）稳定性和可变性，要了解受教育者，为其发展提供有利条件；（4）互补性和协调性，要尊重受教育者，为其潜能发挥创造条件。 18、根据美产生的条件，美可分为：自然美、社会美、艺术美。 19、中等教育的作用与地位；一）中等教育的普及性和基础性的特点，使它对全民族素质的提高具有决定的影响（二）中等教育在国民教育体系中的承上启下地位，是多出人才出好人才的基础（三）中等教育对受教育者的终身发展有决定性的影响 20、教学---教学是教师“教”和学生“学”相结合或相统一的活动。具体而言，教学是由教师的教和学生的学共同组成的双边活动，是教师根据一定的教育目的，有计划、有步骤地引导学生积极主动掌握系统的文化科学知识和技能，发展智力与体力，培养学生思想品德的过程。 21、学科课程—也称分科课程，它是以科学为中心设计的课程，由一定数量的不同学科组成。 22、活动课程—也称经验课程，经验本为课程，生活课程、儿童中心课程、它是从学生的兴趣需要出发，以儿童的活动为中心，为改造儿童的经验而设计的课程。 23、人格；通常是指一个人所独特的、稳定的心理特征的综合，是在个人生理基础上、受到家庭、学校和社会环境等影响，逐渐形成的性格气质、兴趣、情趣、意志、能力等心理特征总和 24、班级授课制；指把学生按照年龄或在某科目上的大体程度分成若干个人数大体相当的教学班，教师同时面对全班学生进行教学，所有学生每次的学习内容、学习进度及采用的教学行为都是一样的。 25、启发性教学；是指教师在教学过程中要充分