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巧用现代信息技术 提升学生语文素养 湖北省丹江口市实验小学 张毅 摘要：随着现代信息技术的日益普及，传统的教学模式和手段已相形见绌，现代教育技术已成为教育教学的主要技术，以其强大的优势进入课堂，给教育教学带来无限的生机和活力。在语文教学实践中，充分利用现代信息技术的特点和优势，针对教学内容和学生实情采取科学合理的教学方式、方法。通过信息技术手段设置意境、提供信息、开发资源等，让其为学生的学习和发展以及智力、能力、品质的提升发挥着传统教学手段所不可取代的作用。 关键词：信息技术 设置意境 提供信息 开发资源 提升素养 近年来，现代信息技术和多媒体课件的综合应用，是对传统的课堂教学观念和模式的一场革命。随着电子“白板”代替“黑板”，“电子笔”代替“粉笔”，现代信息技术在课堂教学中的重要地位已日渐凸显，它在设置意境，提升学生的理解和感受力；提供素材，提升学生的探究意识和自主力；开发资源，提升学生的学习兴趣和效率等方面发挥着不可取代的作用。笔者结合自身的教学实践，针对如何巧用现代信息技术，提升学生的文化素养，谈点肤浅认识。 巧用现代信息技术设置意境，提升学生的理解和感受 力。 计算机集文字、图像、声音、色彩、动漫等多种媒体于一体，它具有图文并茂、声像毕现、动感无限的特点。若在教学中充分利用这一特点，通过现代信息技术手段，利用多媒体设置一些特定的意境，化抽象为形象、概括为具体，给学生深度思维和想象领悟提供一个可触点，从而提升他们的理解和感受力。如我在教学人教版小学一年级下册一篇课文《棉花姑娘》时，开课伊始，我利用现代信息技术手段，通过多媒体课件设置意境，展示蓝天白云下、鸟语秋色中精美的棉花图片，让学生感受到棉花姑娘是多么的可爱漂亮。在此意境中，再让学生结合自己的生活经验讨论棉花的作用，让学生进一步感受棉花的美。此意境旨在激励学生对棉花的“爱之深”。接着再设意境，出示棉花姑娘生病的图片，与之前棉花姑娘的开心图进行对比，让学生形成强烈的视觉反差，从而讨厌让棉花姑娘生病的蚜虫。接着再出示蚜虫图片，我简介蚜虫生活习性，让学生进一步感受到蚜虫很恶心。此时。抓住文本里的重点词语“可恶”品读，这样就让学生在可感的意境和文本的品读中，点燃了思维的火花，对棉花姑娘的同情、对蚜虫的厌恶之情油然而生。如此借助现代信息技术手段，通过直观形象的图片展示，创设了理解感悟的支点，与文本语言结合在一起，通过生形对视、生本对话，达到了“其言皆若出于吾之口，其意皆若出于吾之心”的效果。 巧用现代信息技术提供信息，提升学生的探究意识和 自主力。 计算机网络具备储存丰富信息的优势，为学生学习提供了广阔的信息资源，通过信息的提供，可以使学生利用信息资源去自主探究问题、解决问题，给他们自主探究提供了一个自主遨游的空间，使他们发现问题、探究问题、解决问题的意识和能力不断提升。如：小学语文教科书四年级上册一首诗《送元二使安西》，这是一首送别诗，写的是王维的好友元二将远赴西北边疆，诗人特意从长安赶到渭城来为朋友送行，为了让学生能深切理解这临行劝酒蕴含的深厚情谊，就不能不涉及“西出阳关”，阳关以西是何地，地理位置在哪里，环境气候怎样等这些内容，学生若不通过资料查阅是很难知道的，而这些又是理解离别深情的支撑点。为此，我在教学时，让学生在课前查找相关资料，如：这些地方的地理位置、风土人情、环境气候以及元二出使安西的地图等，让学生边查边想象探究：①安西距离渭城3000多公里，横穿了大半个中国，元二远去千里之外，与王维从此天南海北，离别时将会是怎样一种情感呢？②渭城这儿春雨绵绵，安西那儿呢？（黄沙漫天）③渭城这儿生机勃勃，安西那儿呢？（满目荒凉）④渭城这儿有饮不尽甜甜的故乡水，听不完浓浓的家乡话，安西那儿呢？（举目无亲，乡音不再有）这样通过计算机网络的素材提供，引导学生自主探究，在对安西和渭城浓墨重彩的强烈对比中，走进文本去感悟“劝君更尽一杯酒”，就像是浸透了诗人全部情谊的一杯浓浓的感情琼浆。这里面，不仅有依依惜别的情谊，而且包含对远行者的处境、心情的深情体贴，包含着前路珍重的殷切祝愿。至此，借助信息资源，让学生在自主探究、感悟体验中，进行了一次精神的洗礼，完全感受了这首诗歌的独特魅力。 巧用现代信息技术开发资源，提升学生的学习兴趣和 效率 《语文课程标准》指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发和利用。”教师要巧妙利用网络资源优势，不断挖掘、开发、利用无限的课程资源，给学生创造广阔的、令生命自由生长、令心灵任意飞扬的生活和思维空间。《伯牙绝琴》是人教版小学语文六年级上册的一篇文言文，为了让学生明白伯牙和子期的知音情，我在教学中，搜集了关于伯牙和子期的背景资料：【伯牙：学艺三年，成为宫廷乐师，被尊为“琴仙”。长苦恼于无人能听懂他的曲子。后遇子期，结伴为生死之交。】【子期：山野樵夫。将世上难觅