5 小数求近似数.docVIP

实施目标导学 追求生本高效 ——实验小学数学导学案 备课类型 新授课 主备者 孙玉玲 完善者 课题 求一个小数的近似数 课时 1课时 学习目标 1.借助已有经验，使学生掌握求一个小数近似数的方法，能够正确地求一个小数的近似数。 2.在解决问题的过程中，培养学生自主学习的能力，初步学习用猜想、比较、归纳等数学方法学习数学知识。 3.通过独立思考，培养学生认真审题、解题的良好学习习惯。 教学 重难点 能正确的求一个小数的近似数。 教学准备 导学流程 预设教学路径 预设学生活动 引入新课 1、播放汶川地震灾难发生后平顶山市各界纷纷向四川灾区捐款视频，引出捐款数据 看到这些数字你有什么感受？ 2、完成导学案知识链接内容 （省略万位亿位后面的尾数，求他们的近似数） 150 6618≈ 113 4750≈ 15 1400 0000≈ 用自己的话说说怎样用四舍五入法求整数的近似数。 3、交流 一、知识链接 1、省略万位亿位后面的尾数，求他们的近似数） 150 6618≈ 113 4750≈ 15 1400 0000≈ 2、用自己的话说说怎样用四舍五入法求整数的近似数。 自主建构 一、创设情景 1.谈话：同学们，继续来学习本单元最后一个信息窗——绿毛龟蛋带给我们的数学知识。出示情境图，仔细观察画面，你又能提出哪些数学问题？ 学生合作交流。 2.谈话：“这节课重点解决‘他们说的结果为什么不一样’和‘绿毛龟蛋的宽径约是多少’这两个问题。其他问题放在‘问题口袋’里以后解决，可以吗？” 二、探究新知 1.学生独立思考‘他们说的结果为什么不一样’？这一问题。 谈话：观察两位同学说的结果，你能发现什么？ 让学生观察，引导学生发现：小华读出的结果是一个一位小数，小明读出的结果是一个整数。 谈话：对，求3.94的近似数，根据不同的要求，既可以保留一位小数，也可以保留整数。请同学们选择一种情况，根据我们求整数的近似数的方法，研究一下怎样求一个小数的近似数。 学生独立研究后，再在小组内交流。 谈话：哪位同学愿意说说你是怎样求3.94的近似数的？把你的方法向大家介绍一下。 谈话：你的方法很正确，还有哪位同学与他求得的近似数不同？ 谈话：你的方法也很正确。因此，我们在求一个小数的近似数时，依然运用了“四舍五入”法，关键是看精确到哪一位。 2.学生独立思考“绿毛龟蛋的宽径约是多少”？这一问题 学生独立思考后，引导学生讨论“什么时候小数的近似数的2”，“什么时候小数的近似数的2.0”。 讨论得出：求一个小数的近似数时，保留小数的数位不同，精确程度也不同。 三、巩固应用 1.黄河的流域面积是75.14万平方千米。（保留一位小数） 2.把1.463保留整数、把1.463保留一位小数和把1.463保留两位小数这三种说法的结果是否是一样的？ 3、小华的体重保留整数是45千克，他的体重可能是多少千克？ 二、自主探究我能行： （一）思考 1、独立思考这样结果为什么不一样？ 2、小组交流自己的想法 3、思考怎样求一个小数的近似数？ （二）归纳总结 求近似数时，保留整数，表示：( );保留一位小数，表示（ ）；保留两位小数，表示（ ）…… 三、目标检测 1.黄河的流域面积是75.14万平方千米。（保留一位小数） 2.把1.463保留整数、把1.463保留一位小数和把1.463保留两位小数这三种说法的结果是否是一样的？ 3、小华的体重保留整数是45千克，他的体重可能是多少千克？ 总结梳理 谈话：今天大家学得愉快吗？你们最大的收获是什么？ 达标检测 （1）练一练 把下面各数精确到十分位 5.98 30.07 0.164 求一个小数的近似数除了可以说保留几位小数，还可以怎么说？ （2）我当小法官 ? 1） 3.56精确到十分位是4。 （ ） ? 2） 6.05和6.0599保留一位小数都是6.1 。 （ ） ? 3） 近似数是6.32的三位小数不止一个 。 （ ） ? 4） 5.29在自然数5和6之间，它近似与5。 （ ） ? 5） 0.596保留两位小数是0.6 。 （ ） 板书设计 求一个小数的近似数 保留整数——精确到个位 保留一位小数——精确到十分位 保留两位小数——精确到百分位 教后小记