三、“马克思主义中国化” - 广州大学.pptVIP

　毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 广州大学社科部　 马克思和恩格斯 马克思和恩格斯 把马克思主义中国化的代表人物 本章主要内容： 本章是“概论”课的开篇和总论 ，其主要内容包括： １、马克思主义中国化命题的提出及其基本内涵、历史进程、客观必然性、重大意义； ２、马克思主义中国化的几个理论成果形成的时代背景、历史根据、实践基础及其主要内容、历史地位和指导意义 教学重点和难点： 本章教学重点有两个： １、马克思主义中国化的历史进程。重点是让学生了解马克思主义中国化的提出、形成和发展的整个过程，弄清马克思主义原理与中国实际相结合的历史与现实。 ２、马克思主义中国化的几大理论成果。重点掌握这些中国化马克思主义理论形成的客观条件、主要内容及其重大意义。 本章有一个教学难点：马克思主义中国化的客观必然性。即要让学生真正懂得马克思主义为什么能够在中国得以传播？为什么中国的革命和建设要选择马克思主义？ 一、“马克思主义中国　　　化”命题的提出 马克思主义中国化这个命题， 是1938年10月毛泽东在中共六届六中全会上所作的题为《论新阶段》的报告中提出的。他的原话是：“马克思主义的中国化，使之在其每一表现中带着中国的特性，即是说，按照中国的特点去应用它，成为全党亟待了解并亟须解决的问题。”（《中共中央选集》第11册第658-659页）报告的有关部分收 入《毛泽东选集》时，“马克思主义的中国化”被改成了“使马克思主义在中国具体化”（《毛泽东选集》第2卷第534页）。作这样的修改，是为了避免引起国际上一些人对我们的误解，即误认为我们搞的是民族共产主义。其实，这两种表述涵义是一样的，即一定要“按照中国的特点去应用”马克思主义。 马克思主义中国化的先驱者 　　　　　　　李大钊是第一个在中国 　　　　　　　大地上举起马克思主义 　　　　　　　旗帜的伟大先驱者。 　　　　　　　１９１9年他就说过，“马氏的学说，实在是一个时代的产物”，我们不可“就那样整个拿来，应用于我们生存的社会”（《我的马克思主义观》）。 　　　　　　　　　　　　 李大钊简介.doc 他说，“马克斯的学说真是拯救中国的导星”，我们“应该细细的研考马克斯的唯物史观，怎样应用于中国今日的政治经济情形”，以争取民族的独立和解放（《这一周》）。这样，李大钊就初步阐明了马克思主义的理论应当与中国的实际相结合这个极端重要的思想原则。 陈独秀 　　　　１922年5月，他在一篇文章中 　　　　说，“马克思的学说和行为有两大精神”，这就是“实际研究的精神”和“实际活动的精神”，所以，我们要“研究社会上的各种情形，最重要的是现社会的政治及经济状况”，同时“实际去活动于社会的革命”；而“不要把马克思学说当作老先生、大少爷、太太、小姐的消遣品”（《马克思的两大精神》） 陈独秀简介.doc 蔡和森 　　　　 1926年，他在《中国共产党史 　　　　 的发展（提纲）》中说：“马克 　　　　 思主义列宁主义在世界各国共产党是一致的，但当应用到各国去，应用到实际中去才行的。要在自己的争斗中把列宁主义形成自己的理论的武器，即以马克思主义列宁主义的精神来定出适合客观情形的策略和组织才行。” 蔡和森简介.doc 二、“马克思主义中国化”的基本内涵 马克思主义中国化的实质内涵主要集中在两大方面：一方面是毫不动摇地坚持马克思主义，将马克思主义与中国的具体实际密切地结合起来，并创造性地加以应用，使马克思主义在中国实践化、现实化；另一方面是指，在将马克思主义运用于指导中国革命和建设实践的过程中，不断将革命和建设的实践经验加以提炼，上升为普遍性的理论，同时还要结合中国传统文化，为马克思主义增加新的内容，从而丰富和发展马克思主义，形成中国化的马克思主义体系。 “马克思主义中国化”的基本内涵 理解：（１）马克思主义中国化就是运用马克思主义解决中国革命、建设和改革的实际问题；（２）马克思主义中国化就是把中国革命、建设和改革的实践经验和历史经验提升为理论；（３）把马克思主义植根于中国的优秀文化之中；（４）以中国的具体实践经验丰富和发展马克思主义。 三、“马克思主义中国化”的客观必然性 1、何以需要？ 马克思主义理论的内在要求 解决中国问题的需要 2、何以可能？ 中国革命的实践经验推动 马克思主义与中国传统文化的兼容 三、“马克思主义中国化”的客观必然性 １、由马克思主义的科学性和阶级性所决定的。 ２、由中国社会与中国革命和建设的特定国情所决定。 ３、是我党吸收异域文化，发展先进文化的需要。 ４、是我党顺应世界历史发展进程的必然选择。 四、“马克思主义中国化”的根本原则、途径和方法 １、根