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“9+3” 藏区学生的常见问题及教育对策摘 要：实施藏区9+3教育计划，组织藏区学生到内地接受职业教育是四川省委、省政府一项惠及藏区广大牧民群众的民生工程，是维护藏区长治久安的重要战略举措。加强藏族学生良好的教育和日常管理，指导藏族学生生活学习，促使其健康发展和成才，是内地职业院校承担9+3藏区学生教育的重要职责。本文主要分析“9+3” 藏区学生管理中出现的问题，分析其原因，提出相应的教育管理对策，促进9+3藏区学生健康成长，全面发展，成为民族地区所需需的合格人才。关键词：“9+3”藏区学生 常见问题 教育对策“藏区9+3免费职业教育计划”是四川省委、省政府于2009年6月推出了给予了四川少数民族地区学生免除学费、补助生活费和杂费的资助政策，鼓励初中毕业的民族学生到内地职业院校进行为期三年的职业学习。这是四川省委、省政府一项惠及藏区广大牧民群众的民生工程，是维护藏区长治久安的重要战略举措。一、加强“9+3”藏区学生教育管理的意义。我国是由56个民族组成的国家，民族自治地区的面积占国土面积的64%，民族教育是国民教育的重要组成部分，只有让更多的少数民族学生接受高学历的教育，才能提高人口素质，实现少数民族文化遗产的传承，才能推动地区经济的发展实现各民族的共同繁荣才。因此，加强少数民族学生的教育管理，培养出既深入了解自己本地区本民族文化、经济特色又掌握高级职业技能的少数民族本地人才