華山采風 - 忠孝國小.docVIP

忠孝國小九十七學年度 一至六年級 社會領域縱向課程「華山采風」主題教學活動設計表 單元名稱或教學主題 華山采風 教學方法 參觀、分組活動、實作、闖關遊戲、藝術創作、體驗活動 編寫者 一至六年級社會領域教師 教學資源 華山創意文化園區提供空間、導覽支援。 華山社區發展協會提供導覽、解說支援 本校社會領域教師人力支援。 實施時間或週次 97學年度上、下學期 課程設計理念及背景分析 一、設計理念：對於九年一貫課程時代的來臨，本校在學校本位課程的實施計畫中，規劃了各學習領域的分工，而社會領域所要推展的即是「鄉土教材－華山小米龍」的彙編與「社會領域縱向教學課程的發展與設計」，我們開始著手尋找適合本校附近具有價值性、適宜的教學地點，希望能賦予教學活動更大的發揮空間。很幸運的，鄰近的「華山創意文化園區」也正開始要推廣社區藝文活動，於是邀請他們一起參與此項有意義的教學活動設計，在他們大力的支持與配合下，忠孝國小的孩子們得以圖地利之便，走出校門去體驗全新的課程活動。 二、背景分析：本校地處台北市中正區，屬於都會地區的學校，家長多數重視子女學習，希望子女擁有多元能力，本校社會領域課程乃規劃統整教學與課程安排，因鄰近藝文界人士視為瑰寶的「華山創意文化園區」，有豐富的文化資產，希望透過統整課程的學習，開發兒童多元智慧和能力。 符合本校 課程願景 社會 人際互動—建立和諧的群己關係 本土情懷—了解生活環境與本國的歷史、地理、文化，培養愛鄉、愛國的情操 經濟活動—了解不同地區經濟和社會的發展與互動 課程目的 結合學校社區化與社區學校化，鄉土教育即社區教學的理念。鄉土教學應結合社區資源。 以鄉土環境為學習題材，以鄉土體驗為實踐，完成學生鄉土的瞭解，熱愛鄉土情懷。 學年或學期學習目標 一年級： 1.瞭解學校設備、場所功能及使用規則。 2.瞭解探索時運用五官觀察的方法。 3.學會在不同場所應表現的態度與行為。 4.學會依不同的標準分類校園場所。 5.養成對為學校服務的人的正確態度與禮貌行為。 6.知道自己所扮演的新生角色 7.知道自己就讀的班及和導師姓名 8學會使用語言和肢體主動向師長及同學問好 9.認識校園可以玩遊戲的花草 10養成細心觀察的習慣，並能關懷自然與生命 11能運用五官察覺樹木不同的特徵 12軮成愛護植物的態度 14能描述樹木的外型及特徵 15能注意樹木的生長條件及環境 16瞭解忠孝國小的誕生 17瞭解學校師長及環境的變遷 18能接受並喜愛自己的學校 二年級： 能熟悉地理方位 能了解學校周邊道路、高架橋命名的由來 3.能親身探訪社區地圖 4.能了解華山車站的歷史 5.能熱烈參與討論 6.能發揮創意，與組員合作捏製作品 7.能探訪捷運板南線忠孝新生站 8.能辨識捷運行駛路網圖 9.能了解捷運設施及使用方式 10能認識公車站牌 11能理解市公車的車頭看板資訊 12能訪問親友並作紀錄 13能遵守搭乘大眾運輸工具的規則 三年級： 1.認識校園周遭環境。 2.認識愛心商店。 四年級： 1.了解華山文化創意園區的沿革 2.能參觀園區的各項藝文活動，並做紀錄 五年級： 1.認識社區附近之「光華玉市」。 2.從不同的古物，探討以前生活。 3.探索古物，並與現今生活作比較。 六年級： 1.認識社區中各宗教禮堂建築。 2.認識不同宗教的由來及禮節。 3.瞭解並能歸納出社區中各宗教禮堂建築的特色。 4.認識光華商場的緣起及其功能。 5.能說出對於光華商場的看法及負面文化的省思。 ★課程架構 實施 期程 核心概念 課程重點 配合 課程 自編課程 能力指標 參考資料 社區資源 配合華山 小米龍頁碼 一上 認識 學校 一、熟悉學校的環境－【校園go go go！ 】 ˇ 生1-1-1 7-1-11 9-1-1 康軒版一上生活教材 校園 P.13 二、認識學校的師長－【老師，您好！】 ˇ 生1-1-1 2-1-4 一下 認識 學校 三、認識校園的植物－【與花草共舞】 ˇ 生4-1-2 4-1-4 5-1-1 6-1-1 四、了解學校的沿革－【聽老師講古】 ˇ 生9-1-7 1-1-3 P.14 二下 便捷的交通 一、條條大路通忠孝 ˇ 生1-1-1 2 人權1-1-4-10 訓導處導護執勤崗位圖 P2 二、古早火車站巡禮 ˇ 生1-1-3 人權1-1-4 家政3-1-6 P26.27.28 三、與捷運有約 ˇ 生3-1-1 人權1-1-4 環境1-1-1 生涯3-1-2 板南線忠孝新生站 台北捷運公司列車行駛網路圖 P69 四、公車趴趴