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用二分法求方程近似解黎全艳说课稿
互动讨论铺垫思路 设计意图:通过学生自主探究和对比分析,让学生体会这是一个怎样的操作过程?让学生能够感受初步的二分思想和逼近思想,体会二分法的优势,同时也为后面提炼概念和新知应用做了铺垫,起到突出重点,分散难点的作用。 未能4次找出问题球的小组总结“教训” 能够4次找出问题球的小组提出他们的解决方案 探究问题导出定义 设计意图:1、通过前后比较,制造认知冲突,激发学生进一步探究的求知欲望。 2、在复习上一节知识的同时,通过分步给出题干的方式,让学生对方程的解和方程的近似解进行认知比较,拉开本课重点知识的研究序幕。并希望学生通过后面的比较学习发现求方程近似解的必要性和可行性。 情境2(问题情境):请你求出以下方程的根: ①2x-6=0 ②lnx+2x-6=0 ③函数f(x)=lnx+2x-6在区间(2,3)内有且仅有一个零点,你能精确求出该零点吗?如不能,你能采用情境1中逼近的方法估计出该零点的近似值吗? 探究问题导出定义 ③函数f(x)=lnx+2x-6在区间(2,3)内有且仅有一个零点,你能精确求出该零点吗?如不能,你能采用情境1中逼近的方法估计出该零点的近似值吗? 对比分析: 该问题和情境1的问题有什么联系? 由确定范围向未确定位置的点的逼近 尝试缩小区间(2,3) 取区间中点作为新区间的端点 如何选择新区间呢? 零点存在定理 问题1:怎样缩小区间? 探究问题导出定义 n a b f(a) f(b) 0 2 3 2.5 1 -1.307 -0.084 1.097 1 2.5 3 2.75 0.5 -0.084 0.512 1.097 2 2.5 2.75 2.625 0.25 -0.084 0.215 0.512 3 2.5 2.625 2.5625 0.125 -0.084 0.066 0.215 4 2.5 2.5625 2.53125 0.0625 -0.084 -0.009 0.066 5 2.53125 2.5625 2.546875 0.03125 -0.009 0.029 0.066 6 2.53125 2.546875 2.5390625 0.015625 -0.009 0.01 0.029 7 2.53125 2.5390625 20.0078125 -0.009 0.001 0.01 问题2:缩小到什么程度? 探究问题导出定义 在近似计算中,常用精确度约定近似值。 领会: 满足精确度的区间内(含边界)的任意值可以作为所求问题的近似值。 求精确度为0.1的零点的近似值。 检验精确度 问题3:怎样么取值? 探究问题导出定义 体会:求函数零点的过程是一个怎样的操作过程? 从区间角度(数)分析: 区间端点向零点的逼近过程 从函数角度(形)分析: 函数图象上的点向函数零点所对应点的逼近过程 体会:函数零点的意义 逼近的思想和数形结合的思想 探究问题导出定义 例1:利用上述方法在区间(0,1)内求函数 零点的近似值(精确度0.01) 解析: 求函数 区间端点函数值 所以,确定函数在该区间内有零点 知零点唯一 取区间中点0.5 停止操作 该区间的近似值就是真实值 探究问题导出定义 从以下几个方面概述这两个问题: 知识基础: 处理方法: 处理过程: 终止条件: 二分法定义:引导同学定义二分法 归纳:请同学们归纳:在给定精确度下,用二分法求函数零点近似值的一般步骤 设计意图: 1、培养学生归纳概括能力和逻辑思维能力 2培养学生初步算法思想 3、让学生深入理解二分法,顺利突破难点 提炼概念归纳步骤 巩固练习: 1. 下列函数的图像与x轴均有交点,其中不能用二分法求其零点的是( ) 2. 函数 和函数 都是单调函数,求它们的零点近似值比较容易,对于有多个单调区间的函数用二分法求零点近似值还比较容易吗?若有困难,则指出问题的所在? 应用新知 深化理解 设计意图: 1、练习1让学生准确掌握求函数零点近似值的知识基础 2、设计第二个练习让学生体会二分法求函数零点近似值的应用范围,让学生对函数零点问题的探究有更完整的认识。 应用新知 深化理解 (1)学到了什么方法? (2)掌握了什么技能? (3)领悟了什么思想? 例题2预习:借助计算器或计算机用二分法求方程 的近似解(精确度0.1) 预习内容:1、回顾方程的根和函数零点的关系,2、确定方程 对应的函数f(x),3、利用计算器,采用描点法画出函数的简图,4、
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