高中历史人教版必修3 第一单元第1课“百家争鸣”和儒家思想的形成 教案5.docVIP

《第1课“百家争鸣”和儒家思想的形成 知识与能力： 知道诸子百家，认识春秋战国时期“百家争鸣”局面形成的重要意义；了解孔子、孟子和荀子的主要观点，理解儒家思想的形成。 过程与方法： 适度引入古代中国政治发展与传统文化方面的材料 ，启发学生思考百家争鸣局面形成的重要意义。以列表的方法，从时代、主要观点、影响等方面，指导学生归纳孔子、孟子和荀子的主要内容。以百家争鸣为主题，组织学生谈一谈继承中国传统文化思想的认识和感受。组织一次“我读《论语》的读书活动”。 感受中国古代思想的博大精深：通过学习早期儒家的民本思想，培养学生的人文关怀精神；了解儒家文化是我国传统文化的最主要部分，认识其在世界文化史上的地位和对后世的影响；联系现实，使学生正确对待儒家传统文化，发挥其在当代的积极意义。 重 点 “百家争鸣”局面出现的历史意义； 孔子、孟子、荀子的主要观点，了解儒家思想的形成。 点 教学过程： 一、“百家争鸣”局面的出现 1、概念 “百家争鸣”是指春秋战国时期知识分子出现了许多不同学派，以及各学派相互争论、辩难，形成了百家争鸣的的局面。 所谓“百家”，并不是真正有一百家，只是泛指，意为数量多。主要有儒家、墨家、道家、法家、阴阳家、杂家、名家、纵横家、兵家、小说家等十家。 所谓“争鸣”是指春秋战国时期知识分子中不同学派按照本阶级的利益和要求，对宇宙对社会、万事万物作出解释。于是，他们著书