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初中数学知识类拓展课程的开发 ——谈题目的改编 方程组模型→函数模型 改变模型的形状： 案例二：一个复习课的教学片断 问题1：计算与反比例函数图象有关的图形面积： 二、题目改编的常用方法 1.对知识赋予新的问题情境 【改编模式】： 案例二【原题】当x=3时，求代数式 的值.【改编】按下面程序计算：输入x=3，则输出的答案是 ．  案例四【原型】已知扇形的圆心角为60°，半径为4，则弧长为 ．【改编】（山东滨州） 如图.在△ABC中,∠B=90°, ∠A=30°，AC=4cm，将△ABC绕顶点C顺时针方向旋转至△A′B′C′的位置，且A、C、B′三点在同一条直线上,则点A所经过的最短路线的长为( ) A. cm B. 8cm C. cm D. cm 懂得改（编）题 天下无题 案例二【原题】如图①，AD是圆O的直径，BC切圆O于点D，AB、AC与圆O相交于点E、F. 求证： ． 【改编】如果将图①中的直线BC向上平移与圆O相交得图②，或向下平移得图③，此时， 是否仍成立？若成立，请证明，若不成立，说明理由． 4．封闭题改编为开放题（探索题、信息题等） （1）保留结论，寻