北师大小学语文第八册第五单元表格式教案.doc.docVIP

教学 内容 《草 帽 计》 教学目标 1.通过学习课文，了解贺龙设下草帽计、敌人中计的过程。 2.在理解课文的基础上，使学生明白根据具体的情况巧用智谋，可以帮助我们解决困难。 教学 重点难点 通过对课文的前后比较，了解贺龙实施草帽计具体原因及过程。 教学 准备 多媒体电教 教学 课时 2课时 教 学 流 程 个人补充内容 第一课时 一、导课 1．教师叙述，使学生了解故事当时的历史背景 师：同学们，1934年，红军第五次反围剿失败，为了保存实力，开始了举世闻名的二万五千里长征。话说贺龙同志率领一支队伍，由湘西向贵州进发。今天，我们就来学习这期间发生的一个故事——《草帽计》。 2．板书课题，学生发现问题 板书[草帽记]，通过学生发现错误、指出错误的过程，使学生加深印象：这篇课文写的是一个有关计策的故事。 3．引导学生理解“计策” ①学生依据理解自己说一说“计策”的意思 ②用课间出示词义，指读 二、初读课文，了解课文大意 1．提出要求，学生自由阅读课文 师：课文围绕草帽写了一个什么计策呢？请同学们小声、快速地阅读课文。（教师巡视学生读书情况） 2．集体正音： 面面相觑 汗流浃背 山场 山土坊里 一窝蜂似的 在正音的过程中，帮助学生理解“山场”的意思：就是山上比较平坦的、比较大的空地。 3．读后交流：课文围绕草帽写了一个什么计策？ 三、布置自读。 第二课时 一、复习旧知。 二、细读课文，分析课文内涵 （一）贺龙设计 1．结合“计策”的词意，提出问题及读书要求：在什么情况下，贺龙想出的这个计策？ 请同学们仔细读读课文的一、二自然段，并画出相关的句子。 2．学生在自己读书、思考的基础上，进行小组交流 3．全班交流：在什么情况下，贺龙想出的这个计策？ 引导学生理解当时具体情况： ①当时是炎夏、天气酷热；②红军上有飞机的轰炸，后有追兵；③贺龙选择了一块山场（根据学生的理解，适时板画当时的情况） 4．体会当时红军面临的最大威胁 师：在酷热难熬，敌人上下夹击的情况下，红军最大的威胁是什么？（体会红军最需要摆脱的是敌人的上下夹击）就在这种情况下，贺龙同志设下了草帽计。 5．读书学习战士的表现 ①师：听到丢草帽的命令，战士们什么表现？读读书。 ②学生交流读书情况 ③通过教师叙述，创设情景：听！贺龙同志的命令传下来了！如果这时你就是一为红军战士你会怎么说？（引导学生通过朗读，加深学生体会战士们对丢草帽的不理解） （二）敌人中计 1．过度：敌人这的会像贺龙预计的那样中计吗？通过读课文的那部分知道的？（三、四自然段） 读三、四自然段，体会读时的心情 2．学生读书 3．交流读书时的心情：痛快、高兴、激动等 4．指导朗读 5．师问：在痛快、高兴之余，你对敌人的做法有什么疑问吗？ 引导学生置疑：敌人怎么会这么轻易的中计？ 6．前后联系地读书，体会敌人怎么会这么轻易的中计？ 7．在自己阅读的基础上，小组交流 8．全班交流读书情况：敌人怎么会这么轻易的中计？ 帮助学生梳理：①天热——敌人抢草帽；②飞机驾驶员急于立功的心理；③选择了有利地形，保证草帽计的成功实施（班述：天气、心理、地形） 小结：贺龙同志正是利用天气、地形以及敌人的心理，巧妙地设下草帽计，请君入瓮、以敌克敌，使红军化险为夷，继续长征。 三、总结全文 1．谈话体会，师问：当战士们后来听到战斗胜利的消息，会怎么说？（体会贺龙的神机妙算） 再问：我们读了草帽计，又会受到什么启发呢？ 2．作业：自古至今这种巧用智谋、克敌制胜的故事很多，建议同学们课下找一找、读一读，能带给我们更多的借鉴。 板书 设计 教学 反思 教学 内容 《包公审驴》 教学目标 知识技能： 1.认识课文的生字新词。理解“审”、“懊恼”、“闻所未闻”、“冒名顶替”的意思。 2.培养学生的概括能力和语言表达能力。 3.继续培养学生抓住关键词句理解课文内容的能力。 过程与方法： 1.通过“激趣质疑——细读课文——合作研究——自主解疑”的方式让学生与文本对话、深入理解。 2.通过“表演课本剧”的方式，为学生创设情境，培养表达能力。 3.通过概括故事内容和列小标题，培养学生的概括能力。 教学 重点难点 教学重点：?? 1.通过“激趣质疑——细读课文——合作研究——自主解疑”的方式让学生与文本对话、深入理解。 2.培养学生的概括能力和语言表达能力。 教学难点： 继续培养学生抓住关键词句理解课文内容的能力。 教学 准备 课前活动：“猜猜我是谁”、小黑板 教学 课时 2课时 教 学 流 程 个人补充内容 第一课时 一、导入新课 1.擦掉“福尔摩斯（柯南）”、“马”。今天，我们要讲的小故事，就是和“包公”、和“驴”有关