山东省济阳县2018年八年级语文上册第六单元第26课三峡问题解决课导学案新版新人教版.docVIP

《三峡》 姓名 课题 课型 时间 梁彩星 《三峡》 问题解决课 2016.11 学导 目标 1．能流畅地朗读、背诵课文，归纳整理文中常用文言词语。 2．疏通文意，整体感知文本，学习怎样抓住景物特征来描写景物，做到动静结合。 3．了解三峡的壮丽景色,激发热爱祖国河山的感情。? 学导重点及方法 1．能流畅地朗读、背诵课文，归纳整理文中常用文言词语。 2．疏通文意，整体感知文本，学习怎样抓住景物特征来描写景物，做到动静结合。 问题 预设 三峡很美，哪你觉得三峡美在哪里呢？你能用“三峡的____? 美，你看?????? ，它有????????????????????? 的特点”的句式说一说吗？ 作者写景运用了哪些方法？ 写四时风光为什么从“山”写起?为什么不按春夏秋冬的顺序来写？ 文中流露出作者什么情感？ 过 程 时控 学导内容设计 情境 创设 2 长江确实壮美，尤以三峡为甚，让我们目睹一下三峡的美景。（多媒体展示三峡的美景）三峡指上游自重庆白帝城至湖北宜昌之间的瞿塘峡、巫峡、西陵峡，都说瞿塘雄、巫峡绚、西陵险，下面的几句诗各是写哪个峡的？是否验证古人的说法？?多媒体展示：有关三峡的诗句?1.朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还?两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山?2.十二巫山见九峰,船头彩翠满秋空?朝云暮雨浑虚语,一夜猿啼月明中?3.扁舟转山曲,未至已先惊?白浪横江起,槎牙似雪城?4.孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流?5.巴东三峡巫峡长,猿啼三声泪沾裳?6.大江东去浪淘尽,千古风流人物?7.峡尽天开朝日出,山平水阔大城浮?8.无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来? 目标 咀嚼 3 读班级问题，明确问题的内容和要求。 自学 指导 10 再读课文，根据班级问题梳理你的答案，整理你的思路和拓展，同时把发现的新问题，用红笔整理到练习本上。 讨论 指导 8 1.语文学科长主持，在组内交流问题的答案思路和拓展，小组生成新的小组问题工整地书写到黑板上。 2.学科长做好展讲准备，所有同学做好 思路和拓展的准备。 展讲 指导 12 大家讨论得非常认真和激烈，下面由学科长负责，请各小组展示讨论结果。请同学们看黑板上的问题，勇敢的站起来展讲最拿手的题目。 1.声音洪亮，语言流畅。 2.要有阶梯思路，必要时做好板书的准备，让大家记录下你的答案。 教师行为： 1．教师参与活动，鼓励学生。 2．教师进行赏识性评价。 精讲点拨 审题 答案 方法 拓展 一、作者写景运用了哪些方法？ 1、正面描写和侧面描写相结合 “自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。”正面写山的长、多、陡、高。“自非亭午夜分，不见曦月”从侧面说明江面狭窄，两岸群峰相连，峭壁对峙，山下只见一线天。 “至于夏水襄陵，沿溯阻绝”正面描写，可见其凶险。“有时朝发白帝，暮至江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。” 侧面表现江水迅疾。 “每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。”正面描写猿啼凄凉怪异，回声久久不绝，悲哀婉转，到处笼罩着悲寂、凄凉的气氛。 “故渔者歌曰：‘巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。’”以忧伤的渔歌作结暗示三峡渔民的悲惨生活，侧面表现三峡之秋的萧瑟凄凉。2、动静结合。静景：山??? 动景：水 山（两岸连山，群峰对峙）?? 水（夏：大水猛涨，江流湍急；? 冬、春：素湍绿潭，清荣峻茂；? 秋：林寒涧肃，哀猿凄清。）?3、不但有形有色，而且有声有情。 如：文中描写春冬二季的景象，以“素”、“绿”绘色，以“湍”、“悬”、“漱”绘形。这些皆与“清荣峻茂”相照应。而写秋景，则重在绘声，“长啸”、“凄异”、“哀转”，渲染了肃杀的气氛。其描绘手法因时而变，因景而异，显得变化多端，摇曳生姿。而作者的情感则蕴涵其中，一个“趣”字，确切地表达了此时的愉悦之情，而末段的“凄”字，既是对猿声的描述，也是对秋景所触发的感情。?二、写四时风光为什么从“山”写起?为什么不按春夏秋冬的顺序来写？ 因为“峡”的意思是两山夹水的地方，有山才有水，所以从山写起。三峡的水又是最有特色的，所以接着写水。写水先写夏水，后写春冬之水，后写秋天，是承水势的涨落而安排。夏天江水暴涨，春冬风平浪静，秋天水枯谷干，顺势而下，入情入理。春冬二季之所以合在一起写，是因为水的状况比较接近。三、文中流露出作者什么情感？ 通过对三峡四季山水景物的描写，表现了三峡的壮丽景色，流露出作者对祖国壮丽山河的热爱和赞美。