海伦·凯勒-五语下.docVIP

8 海伦·凯勒 第二课时教学预案 教学目标： 1．能通过对具体语言文字的感悟和朗读，体会海伦·凯勒不屈不挠的学习精神和生活态度。 教学过程： （一）?? 课前板书：海伦·凯勒 （二）上课，动情导入： 一、齐读课题——海伦·凯勒。 ?二、过渡： 通过第一课时的学习，我们知道： 海伦，是一个生活在盲聋哑世界里的人，在难以想象的生命逆境中，竟然以优异的成绩大学毕业，被评选为英雄偶像。 如今，时隔100多年，让我们一起穿过那悠长的时光隧道，去凝视这位度过了87年无光、无声岁月的弱女子；让我们一起去访这位赢得世界尊敬的奇女子。 1——不幸 三、生（自由练读）（指读汇报） （四）学习板块2——学盲文 不幸的小海伦是幸运的，她遇到了谁？沙利文老师。沙利文老师来做什么。来指导她学拼单词，学摸盲文。 这个自然段举了个什么例子？沙利文老师教水 为什么说沙利文老师的方法好？因为海伦看不见水的颜色，也听不见水的声音，她只能靠手上的感觉。你能感受到水的奇妙吗？ 为什么说是新开始？因为海伦发现自己能够认识这个世界。她很喜悦。 你能想象出沙利文老师是怎样教“泥土”的吗？（摸泥土、闻气味） 你能想象出沙利文老师是怎样教“种子”的吗？（摸种子，并把它种下去，摸小苗……） 想要把认识的单词和表示的意义联系起来，需要刻苦的训练。海伦是怎么做的？ 出示： 她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。 二、齐读 三、你注意到哪些词语，用笔将它圈出来，想想，为什么圈这个词？ ?? 交流：抓关键字体会 A．“不分昼夜” 师相机点拨（无论白天黑夜，是的，海伦的世界中只有黑暗，也许，妈妈嘱咐了多次“海伦，睡吧”，海伦哪顾得上休息啊！） “像一块干燥的海绵” 点拨（此时的海伦渴求知识，求知的欲望越来越强烈。每天的开始，海伦就是“一块干燥的海绵”，吮吸着，吮吸着，直至“这块海绵”装得满满的，饱饱的。） B．“拼命摸读” 点拨（我们知道盲文是向外凸出来的，由点数和点位的不同来区分，只能靠着手指慢慢地、仔细地摸读，这样的学习远远比我们正常人来得困难。你能想象到那份艰难吗？） “不停地书写” 点拨（我们能想象海伦当时学习情景吗？边想象边读肯定可以读得更好。） C．“如饥似渴” 点拨（什么意思？海伦渴求什么？） 她是那样的如饥似渴：夏日的午后，……。 她是那样的如饥似渴：冬日的夜晚，……。 此时知识就是维持海伦生命的精神食粮，如果这时夺去她学习的知识，那就是夺去她的生命！） D.“摸出了血” （当时海伦年仅7岁，为了学习，她小小的手指头竟摸出了血，她会喊一声疼吗？她会哭着去找妈妈吗？她无怨无悔，为的就是学习，学会阅读。） （3）从刚才的一些词语你有什么发现？（都体现出了海伦的不屈不挠。） （4）带着自己对文字的理解和体会，自己读一读这一段。 （5）指读（配乐），其他同学闭上眼睛想象画面，让我们的想象走进海伦的世界！ （6）春去秋来，寒来暑往，海伦不分昼夜，不管严寒酷暑，凭着不屈不挠的意志学会了引读（阅读，书写和算术，学会了用手指“说话”。）难道不令人敬佩吗？让我们再来齐读这一段。 比如，在让学生体会“她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子”这句话，我叙述： 也许这是一个早晨，太阳还没有升起，可是你看到海伦已在—— 早过了吃午饭的时间，但海伦依然在—— 夜很深很深了，万物进入梦乡，海伦还是在—— 一阵阵倦意袭来，海伦打起精神，她仍在—— 手指头都摸出了血，血一滴滴落在书上，海伦忍住疼痛，她还在—— ?孩子脑海里的画面越来越丰富，他们知道海伦因为——（对知识的如饥似渴）因为——（她要战胜自己）是因为——（超人的毅力）是因为——（她有不屈不饶的精神），所以才能付出常人难以想象的艰辛，才能学会用手指“说话”。孩子随着文字去触摸海伦·凯勒那不屈不挠，战胜命运的精神，那热爱生命、忘我付出的品格，并最终碰撞、交融，深入到孩子的精神世界。 四、海伦，一个不幸的残疾人，她听不见、看不见，几乎与世隔绝；海伦，一个可怜的小女孩，她面对无边的黑暗、死一般的沉寂；是什么力量支撑她这样努力地学盲文？又是谁，点燃了她的生命之火？请大家和老师一起回忆—— 五、引读第二三小节 六、练习朗读，再一次感悟语言文字，读出你的体会，评议。 七、用我们的想象走进海伦的世界。（出示） 清晨，太阳还没有升起，我仿佛看见她—— 夜已经很深了，我仿佛看见她—— 手指头摸出了血，我仿佛看见她—— ?八、多种形式读好这部分内容 ??板书设计： ?不幸——不屈不挠——爱