四年级语文上册 桂花雨教学实录 鲁教版.docVIP

桂花雨 　一、背景导入，揭示中心句。 　　师生问好 　　师：今天我们一起学习《桂花雨》 　　生：读题 　　师：桂花雨非常的香，再读—— 　　生：再次读题 　　师：（深情地讲述）作者琦君在1949年离开大陆，去了台湾。她身在异乡，却常常想起家乡的桂花。课文一开头，就写到“小时侯，我最喜欢桂花。”（出示在黑板上）为什么呢？ 　　生：因为桂花的香味真是迷人。 　　（教师出示句子“它的香气味儿真是迷人。”在黑板上，并指名一学生读） 　　生：它的香气味儿真是迷人。（教师提醒读出儿化，学生再读） 　　师：（点“迷人”二字）迷人是什么意思呀？ 　　生：迷人就是令人陶醉。 　　二、品味香气迷人. 　　师：香气味儿令人陶醉。怎么使人陶醉呢？大家自由读第二自然段，看看有什么发现？ 　　（生认真自由朗读第二节。） 　　生：课文中说“桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”中“没有不”就是说全都浸在桂花香里了。 　　生：我觉得“前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”可以看出很多家都陶醉在桂花香里了。 　　师：同学们，刚才这两个同学发现了同一句话，看（出示：桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。）谁来读一读？ 　　（一生读） 　　师：“浸”本来是指一个东西泡在水里，在这里是什么意思呢？ 　　生：这里是指沉浸。 　　生：就是说人们都陶醉在桂花香里了。 　　师：如果你是琦君的邻居，你有感受？ 　　生：我觉得桂花的香味真是迷人呀！ 　　生：桂花真香呀！我都想摘一些下来泡泡茶！ 　　生：如果我在吃饭，我会觉得饭都特别的香。 　　生：我真得想多摘一些下来，做糕饼、桂花卤、各种好吃的。 　　师：其实你用不着摘，琦君的母亲会送给村上的你们！ 　　生：我觉得这琦君家桂花的香味让村上的人都分享到了。 　　师：是呀！村上前后左右十几家邻居都沉浸在桂花香里。这时，请你们再次来读一读这段话？ 　　（学生自由读） 　　师：我刚才看到你边读边摇头，请你来读！ 　　生：有感情地读 　　师：都要陶醉了。还有谁来读？（一生再读，更有感情） 　　师：是呀！此刻人们都浸在桂花香里了！（板书：“香“）现在谁再来读一读指板书：“它的香气味儿真是迷人。” 　　（一学生闭着眼睛读了一遍） 　　师：你怎么闭着眼睛读呀？ 　　生：因为我陶醉在桂花香里了。 　　三、 学习摇花乐。 　　师：真是香啊！前后左右的邻居们都陶醉在桂花香里了，琦君一家呢？请同学们用心读一读课文的第三节？ 　　（学生自由朗读） 　　师：谁来说一说？ 　　生：这节主要写了琦君缠母亲摇桂花。 　　生：这节主要写了缠母亲摇桂花、怎样摇桂花、和父亲的一首诗。 　　师：你真会概括。还有谁来说！ 　　生：这节写了摇桂花的情景。 　　师：刚才第一个女生说小时候琦君缠母亲摇桂花，请你把这句话读一读。（出示：“摇桂花”对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！”） 　　师：我听出来你把“大”字读得特别的高。好，现在你们就是童年的琦君，我就当“妈妈”，谁来缠缠我？ 　　生：（娇声地）“妈，怎么还不摇桂花嘛！” 　　师：你开始急了。 　　生：（撒娇般地）“妈，怎么还不摇桂花嘛！” 　　师：你迫不及待了。 　　生：（皱眉着急地）“妈，怎么还不摇桂花嘛！” 　　生：（欲哭似的）“妈，怎么还不摇桂花嘛！” 　　师：哟！看你无奈地都快要哭了。你们这么缠想干什么呢？ 　　生：我想早点看摇桂花的情景。 　　生：我想看看那桂花落下的美景。 　　生：我想闻闻那香香的雨。 　　师：摇桂花是件大事。母亲一看天空阴云密布，云脚长毛，大家快来摇吧！（学生做动作摇） 　　师：这时你是什么心情？ 　　生：分别说：“高兴、快乐、开心” 　　师：好，让我们一起读：（这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！“） 　　师：你来喊一喊？ 　　（三位学生喊。） 　　师：你们想看看桂花落下的情景吗？（播放动画的桂花飘落的情景约二十秒） 　　师：（深情地）此时此刻你就是小琦君，站在桂花树底下，沐浴着缤纷的桂花雨，你想到了什么？请拿出笔，把自己心中想说的话写出来。 　　（音乐声中学生写并交流） 　　生：我终于看到桂花雨啦！沐浴着这桂花雨，我都要陶醉了！真是太美了呀！ 　　生：那朵朵桂花就仿佛是一个个金光闪闪的萤火虫，向我纷纷飞来，我跳起来喊：“太好看了！” 　　师：你的想象真丰富呀！ 　　生：我终于实现了心中的愿望，看到了迷人的桂花雨，真想这一刻永远陪伴着我。那黄色的小花落满地，就如铺了金子一般！ 　　师：好，那就让这一刻在你的心中成为永恒。 　　生：我还说一个比喻，飘落的桂花就如一只只飞舞的蝴蝶。 　　生：啊