多媒体技术在幼儿安全教育中的应用以《幼儿防火及火灾自救》动漫专题片为例.docVIP

多媒体技术在幼儿安全教育中的应用——以《幼儿防火及火灾自救》动漫专题片为例 第27卷第4期 2011年4月 赤峰学院(自然科学版)VD1. 27No.4 . J.. o ... u ... r .. n ... a ... 1 ... o ... f ... C.... h ... i .. f . e ... n ... g.... U.... n ... i .. v ... e — r — sity(NaturalScienceEdition)Apr.2011 多媒体技术在幼儿安全教育中的应用 以《幼儿防火及火灾自救》动漫专题片为例 王小群 (漳州师范学院教育科学与技术系,福建漳州363000) 摘要:意外伤害是威胁幼儿健康成长的重要因素,加强幼儿安全教育势在必行.传统上,幼儿安全教 育由于技术手段所限,主要依赖于家长和教师的口头讲解和身体示范,效果有限.现代多媒体技术的发展为 幼儿安全教育提供了有效手段,依据幼儿心智的特点,选择和制作动漫专题片并辅以游戏互动,能够有效 激发幼儿学习兴趣,改善教学效果. 关键词:多媒体技术;幼儿;安全教育;动漫;专题片 中图分类号:G61文献标识码:A文章编号:1673—260X(2011)04—0232--04 为深化幼儿教育改革,积极推进幼儿园实施素 质教育,全面提高幼儿园教育质量,2001年教育部 颁布了《幼儿园教育指导纲要(试行)》,其中明确要 求:幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的 健康放在工作的首位.由此可见,幼儿安全是幼儿 一 切发展的基础和前提,保证幼儿的人身安全是幼 儿教育的重要内容. 1当前幼儿安全教育的现状 近年来安全事件频频发生,意外伤害已成为影响 幼儿健康成长的第一杀手,幼儿安全教育不容忽视. 当前,许多家长安全教育盲区严重,对孩子保 护过度,恨不能将孩子装进一个铜墙铁壁的堡垒 里,使之不受任何伤害.他们忽视了孩子遇到危险 如何自救的预防性教育,忽视了对孩子自我保护 技能的培养,造成孩子缺乏避险意识,自救技能.家 庭对幼儿的安全教育往往容易走向禁止式. 幼儿园是实施幼儿安全教育的主要阵地.幼儿 园除了要落实好安全责任制,做好日常安全隐患的 排查等工作外,最为重要的就是要做好对幼儿的安 全教育,提高幼儿的自我保护能力. 幼儿园对幼儿进行安全教育的途径传统上主 要有:口头讲解说教,游戏教学法,情境表演法等 等,另外就是在日常生活中抓住偶发事件进行随机 教育.由于幼儿的年龄小,知识经验贫乏,纯粹的简 单说教并不能引起孩子的足够重视,效果是不尽人 意的,而且反复叮嘱容易引起孩子的厌恶.口头语 言的描述对于幼儿来说常常是抽象的,难以理解 - 232- 的,在很多情况下难以达到良好的教育效果.游戏 教学和情景表演法的趣味性浓厚些,相对较受幼儿 的欢迎.但由于安全教育内容的特殊性,并不是所 有的场景都能用游戏教学,情景表演来生动形象模 仿的. 2将多媒体技术手段应用到幼儿安全教育中的依 据 鉴于当前幼儿安全教育存在的问题,及以下几 方面考虑,笔者认为把多媒体技术手段应用到幼儿 安全教育是可操作和有效的. 第一,多媒体技术是指能综合处理多媒体信 息,如利文字,图形,图像,声音,动画等,是多种信 息建立逻辑连接.【lJ多媒体技术的特点是声图并茂, 生动,直观,形象,感染力强,将多媒体技术应用于 幼儿教育当中,以播放视频动画,影视专题片等形 式,通过图形的移动,定格,闪烁,同步解说,色彩变 化等多角度地呈现安全教学内容,使抽象的,不易 理解的安全知识具体化,形象化,使幼儿能够身临 其境,产生立体效应,以便更好的理解,接受情境体 验,从而营造轻松自然的学习氛围,激发幼儿的学 习兴趣. 第二,3～6岁的幼儿处于智力发育初期,幼儿 思维的主要特点表现为具体形象性,简单经验性, 粗浅表面性和生动拟人性.12]这一时期的幼儿主要 凭借事物的具体形象或表象,即凭借具体形象的联 想来进行,而主要不是凭借对事物的内在本质和关 系的理解,即凭借概念,判断和推理来进行,相对于 抽象思维能力的有限性而言,他们的观察力,模仿 力和想象力较为突出,对外部事物的认识较多依赖 声音,色彩和图像,比如幼儿普遍喜欢童话画册和 动画片,就说明了这一点. 第三,安全教育内容本身也有其特殊性.所谓 安全知识教育就是对危及人身安全的各种事故现 象,危害后果的认知以及对如何防范和应对危险的 各种技巧方法的掌握.种种危险场景并不能现场临 摹.在场习得,具有不可复制的特点,不像其他知识 可以通过现场观摩,实地考察,直接参与来进行.因 此.安全知识教育往往要通过其他手段,借助特定 技术模拟现场而获得. 基于以上考虑,为了使幼儿安全教育取得实 效,在传统教育手段的基础上,全面引入多媒体技 术手段,通过图片展示,影像观摩等形式,辅