教育论文：浅谈初中英语写作教学的现状与对策.docVIP

PAGE PAGE 1 浅谈初中英语写作教学的现状与对策 隆都中学 潘晓凰 摘要：本文主要就目前初中英语写作教学中存在的问题，结合笔者的教学实践与经验，通过学习《英语课程标准》等有关理论，提出“初中英语写作教学的现状与对策”这个课题，通过理论和实践相结合，分析了目前初中英语写作教学中的现状及存在问题，并提出解决这些问题的相应对策。对改变教师的写作教学观念，如何运用科学的教学方法提高学生的写作能力等方面进行了阐述。 关键词: 初中英语 写作教学 分析现状 解决对策 一、问题提出: 在英语教学中,听、说、读、写是英语教学的四大基本技能。其中“写”属于较高层次的信息系统，是语言输出的重要途径，能比较客观地反映学生多方面的语言运用能力。新课标在内容与目标的设计上,突出了学生综合语言能力的培养，以及情感，策略和文化素质的综合发展。而写作能力又是这一综合能力最集中的表现方式。08年的英语中考试卷把作文的分数从原来的15分提升到了20分，可见对初中阶段学生写作能力的重视程度。因此如何更好进行初中英语写作教学，提高学生的英语写作能力是我们一个非常重要的教学任务之一。 二、分析现状 写作教学是初中英语教学的一个重要组成部分，它应该贯穿在整个英语教学的全过程，然而在现实教学中，由于新教材的内容较多，让教师们常常感到课堂时间紧张，无法抽出一定的时间对学生进行有针对性的写作指导，很多教师往往把写作教学看作是应付考试的一种应急手段，放在次要的位置，只有到了初三阶段才开始比较重视写作的训练；加上写作训练教学费时费力，又收效甚微，因此教师对写作训练的指导及批改的积极性都不高，这方面的研究也相对滞后。英语写作一直都是初中英语教学里面的一个薄弱环节。 在实际写作过程中，由于不重视平时的语言积累，学生语言知识贫乏，普遍缺乏语言写作兴趣与信心，很多学生写作时感到无从下笔，甚至望而生畏，消极应付。初中英语写作往往是以“书面表达”的形式来考察学生的。而近来来，初中英语试卷中“书面表达”的完成情况一直都是最差的，甚至有相当一部分学生采取完全放弃的态度，一分未得。有些学生即使能下得了笔，也仅仅是对简单词句的堆砌，错漏百出，难成篇章。主要存在着以下几个方面的问题：第一，汉语影响，中文构思。英语写作中很多学生都用中文构思，再翻译成英语，于是常常出现中文式的英语，使得整篇文章读起来难有流畅的感觉。第二，审题不当，缺乏内容的完整性，此问题主要体现在材料作文之中。第三，缺乏整体构思，结构混乱。很少学生懂得在写作之前应该做好整篇的构思，定好主题，而是想到哪写到哪，导致文章布局错乱，缺乏前后呼应。第四，语篇衔接能力差。大部分人不懂得运用恰当的连词和过渡词使文章更加的连贯，流畅。第五 ，词汇贫乏，搭配不当。单词拼写错误，错用，乱用单词是学生英语习作中一个常见的问题，由于对词性与词的用法不了解，常造成搭配不当有等错误。第六，句型误用，语法不通。这也是学生写作中最常见问题。 三、解决对策 针对目前初中英语教学中的现状以及存在的问题，结合笔者的教学实践以及其他老师的教学经验，笔者认为：要提高学生的英语写作水平，可以从下面两个方面着手。 (一 )改变教师的英语写作教学观。 教师应认识到“写”在四项基本技能中的重要性，重视培养学生的写作技能，而不能只是采用应付的手段。在平常的教学活动中，应注意四项基本技能的有机结合,在听说读的基础上培养学生的写作能力，在写作技能训练方面也应安排适当的时间进行指导与训练。并在写作教学中寻找适合学生的系统的，科学的教学方法。要根据新课标在不同年段的不同要求，结合每个阶段的语言学习，进行有针对性的写作指导。 ( 二 )采用科学的英语写作教学方法。 1．遵守循序渐进的原则，打好写作基本功。 （1）熟记，巧记单词 按照语言学习规律，英语写作教学的次序应是：词—句—篇。“词”是最基础的要素，写作时需要一定的词汇量，学生写作时容易忘记单词或把汉英词汇等同起来。因此，要求学生坚持每天听写、默写、循环记忆单词，掌握巩固词汇。还应要求学生给出与单词有关的同义、近义、反义和词形相似的词，使词汇量得到最大限度的复现。在课堂教学中，教师也应该把词的用法，词性与搭配等讲清楚，以免在写作时会出现搭配不当等错误。 （2）从句子的表达入手，抓好造句训练 无词不成句，无句不成文，“词”是基础，“句”是过度或桥梁，“文”是目的。教学中可以从造句入手，抓好学生的基本功训练。根据不同的教学内容，通过口头，笔头的造句练习，提高学生的表达能力。可以在教学中开展新单词造句练习，看图造句，情景造句等。特别是对动词和动词短语的造句练习，对句子的句型的造句练习。同时也可以在句子的翻译训练方面以及同义句训练等方面来提高学生的表达。只有保证了