[经济学]《职业与人生》第一讲：导论.pptVIP

海南电大邢鸰 海南电大邢鸰 《职业与人生》 主讲: 邢鸰 海南广播电视大学 第一讲? 《职业与人生》导论 ——每个人都能成为自己的舵手 第一讲 《职业与人生》导论 第一节《职业与人生》课程的目的和意义 第二节《职业与人生》课程发展历史 第三节? 职业生涯的基本理论 第一节 职业与人生课程的目的和意义 ? ?胡锦涛同志明确指出：“一个有远见的民族，总是把关注的目光投向青年，一个有远见的政党总是把青年看做推动历史发展和社会前进的重要力量。” 大学生是青年中的佼佼者，是祖国十分宝贵的人才资源，大学生的成长，牵动着广大家长的心，涉及到千家万户的希望，关系到人民群众的根本利益，更关系到党和国家的前途和命运，关系到中国特色的社会主义事业的兴衰成败，关系到全面建设小康社会和中华民族的伟大复兴目标的实现。 因此在大学生中开展职业生涯发展与规划课程是十分必要而且是势在必行的。 解决人生目的与就业问题 职业生涯发展与规划将以了解自我为导向、认知研究为基础，将自我探索与工作环境相结合，还包括从学校到工作场所成功过渡的策略。职业生涯发展与规划讨论的核心议题是一个人在职业生涯道路上如何不断地进行有效的职业决策，以确保规划者能够保持在正确的职业发展道路上取得成功，也可以为其随时调整职业航向提供新的思路和手段。 要解决大学生就业的问题，除了大学生自觉转变就业意识，准确自身定位来适应社会外，大学也应该创造条件，开展大学生职业规划，帮助学生树立职业理念，学习职业生涯发展规划的理论、原则和方法，加强个人特征评价、择业心理咨询、就业政策导向、信息服务、求职技巧等方面的教育和指导，引导学生全面发展、积极就业。 ? 第一节 职业与人生课程的目的和意义 《职业与人生》将围绕人的成长，有效地帮助人们认识人生，分析和解决职业成功必须要回答的以下六个关键问题： 为什么？了解你的价值观和动机以便能够充满热情地投入所做的事情。 怎样？发展技术、思维和沟通技能以及其他维持职业生涯所必需的特质。 什么？明确行业所能提供的机会和需求以及联系以便在个人的生涯中取得进展。 第一节 职业与人生课程的目的和意义 ?哪里？获得进入和保持在行业或者个人职业生涯道路上所必需的培训和经历。 何时？知道什么时候转变角色，知道何时做出选择，以便在不同的生涯道路上抓住机会。 谁？发展人际关系，提高个人对组织的价值和吸引力；通过个人特质组合展示自己的能力。 第二节《职业与人生》课程发展历史 一、美国职业生涯发展与规划的历史现状 二、中国职业生涯规划和就业指导的历史现状 三、我国大学生就业制度的历史演变 一、美国及西方国家职业生涯发展与规划的历史现状 1、职业规划理论的初创阶段（1900—1930） ??1894年，美国加州工艺学校就有人进行就业指导，之后在德国、苏格兰等一些教育程度相对发达的国家相继开展了专门的就业指导和职业指导活动。就业指导的创始人、美国的弗兰克·帕森斯（Frank? Parsons）首先使用了就业指导的概念，这就是生涯咨询过程的开始。1909年他出版了《职业选择》一书。1910年美国第一届全国职业指导会议在波士顿召开。1911年美国哈佛大学首开先河，在大学开设了就业指导课程， 1913年在密西根成立全国职业辅导协会，为职业辅导以及生涯规划向学校推广奠定了基础。 2、生涯规划发展初期（1930—1940） ??1930年开始，生涯规划更多地关注个人，一是因为心理测评技术和工具的发展增进了对人格品性与个体差异的认识， 二是人们开始用发展的观点看待个人， 三是心理治疗策略的诞生取代了单纯的心理咨询，人们可以通过心理治疗改变自己，这些因素使得生涯规划的内涵与形式产生了重大的变革。 同时一些职业教育者和人力资源专家也开始对学生进行有针对性的生涯发展与规划辅导，这些方法应用从最初的就业市场转向了广大的学生和个体，从而使职业指导有了更大的针对性。 3、生涯规划理论革新时代（1950—1960） 以前的生涯规划和指导更多的注重于“选择就业”这个时间点上，1950年以后，传统的生涯规划收到了挑战，职业规划所涉及的时间跨度要比职业选择更广，含概了职业之前的活动和教育训练，以及职业之后的活动，因此生涯规划理论被美国各高校广泛应用，被广大学生接受并运用，人们越来越意识到它的重要性。 4、生涯规划理论推广期（1960—1970） ??60、70年代的美国，生涯规划已经被普遍接受并且得到了前所未有的发展，各大学纷纷开设“生涯规划”课程，课程设置的目的在于将学校中所学的知识和认识自我及未来工作相结合，与此同时生涯教育模式广泛地被世界许多先进国家所采用。 5、生涯规划理论飞速发展阶段