中小学生心理测评与心理档案复习材料.docx

中小学生心理测评与心理档案第一章心理测评概述第一节心理测评的基本概念心理测评：是根据一定的心理学理论，使用一定的操作程序，给人的行为确定出一种数量化的价值。心理测评的三个特性：①间接性。心理测评往往是通过人们在面对问题情境时所表现出来的外显行为来推论其心理特质。②相对性。作为任何测量而言，都必须有参照点这一测量要素，即把事物及其属性数量化时，必须有一个计算的起点。每个人的心理测评结果都在一个连续体上占据一个位置，我们只是从人与人之间的相对位置上对一个人的某种心理特质水平作出判断，所以说心理测评又是相对的。③客观性。对于任何测量，客观性是最基本的要求。心理测评在中小学教育中的作用。/为什么在中小学教育中需要使用到心理测评？首先，教育的一条基本原则是因材施教。第二，教育的过程实质上是“教”和“学”的过程。第三，要想发展教育事业，就必须不断地改进教育体制、教育目标、教材和教法。第四，教育中学生的选拔离不开心理测评。第五，教育领域的定量化研究所依赖的主要资料来源之一是心理测评的结果。最后，为了使心理测评在中小学教育中的作用得到充分而有系统地发挥，在中小学校建立学生心理档案将是最好的方式之一。学生心理档案：是根据学生的身心发展阶段的特点，通过心理测评手段，从个人简介、家庭背景、学业表现、智力水平、个性特征、心理健康状况、学习动机和态度、思想品德和价值观等各方面对学生进行描述和评价。一方面将结果分类保存，作为心理教育、心理咨询和因材施教的主要参考依据；另一方面建立动态的档案，即将学生的每一发展阶段的新的信息不断存入档案，作为教育效果、教育改革和教育研究的主要参考依据。第二节心理测评的测验技术心理测验：是通过观察人的少数有代表性的行为，对贯穿在人的全部行为领域中的心理特点做出推论和数量化分析的一种科学手段。题目难度项目分析题目的区分度再测信度复本信度测验信度评估质量评估分半信度评分者信度内容效度预测效度效度评估效标关联效度同时效度构想效度对一个测验的质量评估，一般从三个方面着手：项目分析、信度评估和效度评估。①项目分析：对通过预测而得出的预测团体在每道题目上的反应结果做出的分析。项目分析的目的：筛选题目，保证题目的质量。项目分析一般从题目的难度和题目的区分度两个方面进行。▲题目的难度。测验题目的难度一般以全部被试团体中正确回答的人数比例来表示。0 0.5 1极难适中极易一般来说，一道题目的难度是否适宜，取决于测验的目的、内容和形式。如果测验的目的在于选拔和安置人员，一般情况下难度值接近0.5是比较理想的。这时的0.5是指整个测验的平均难度，而并不要求每道题目的难度均为0.5。题目的难度最好也是呈正态分布，即难题和易题少，中等难度的题目多。如果题目是选择题，那么题目难度一般应高于随机答对的的概率值。比如四选一的选择题，随机猜对的概率是0.25，那么如果实际得到的难度值居然不到0.25，则说明题目有问题或者题目太难，这样的题目一般不保留。▲题目的区分度。区分度是指测验项目对所测量的心理特性的区分程度或鉴别能力。一般情况下题目的区分度是以题目得分和效标分数之间的相关系数来表示的，因此，计算得到的区分度会在-1～+1之间变化。-1 0 +1一般也应结合测验目的考虑：就教育测验而言，若目的在于考察被试者对某部分教学内容的掌握水平，那么以内容的重要性为主要考虑因素，题目的区分度并不重要，只要不出现负值即可。而对于一般的测验来说，区分度达到0.20以上基本上就属于可接受的范围。②信度评估。信度：指测验结果的可靠性和稳定性，或者说是同一测验对同一被试者前后几次施测的结果之间的一致性程度。随机误差越大，测验结果一致性越低，于是测验的信度便越低。复本信度：编制与原测验完全等值的平行测验，即复本。然后将测验及其副本施测于同一组被试，计算两组得分之间的相关系数。一般来说，大多数学绩测验所报告的信度在0.92以上，智力测验在0.90以上，客观人格测验在0.70左右，创造力测验几乎不可能超过0.50，投射测验最低，只有0.20或更小。③效度评估。效度：代表测验的准确性，即测验能够测量出其所欲测量的被试的心理特质的程度。效度一般分为三类：内容效度、效标关联效度和构想效度。▲内容效度：测验内容的适当程度。评估测验的内容效度通常是采用专家判断的方法，一般包括三个基本过程：首先是详细描述与测验所要测量的人的心理特质相关联的全部行为领域，即测验的内容范围。专家判断的第二步是明确每一测验项目所涉及的目标和内容，确定每一类目标或