环境衬人物心理(教案)09.doc

学习环境描写衬心理教案 一 教学内容 1.欣赏环境描写片断，领悟环境描写所表现的人物内心世界。 2.学习环境描写表现人物内心世界的方法。 二 预习要求 1．认真阅读这份材料。 2．复习阅读课文《孤独之旅》、《我的叔叔于勒》、《故乡》等几篇课文，感受一下环境描写衬心理的技巧。 三．写作训练《那一次，我尝到了——的滋味》 学习活动一：环境衬心理 精典回顾，初步感知。 读了下面几段环境描写的文字，你有什么样的感觉？ 1.小姑娘觉得自己真像坐在一个有发亮的黄铜炉挡和护身的铁火炉面前一样。 墙上的那块被亮光照着的地方，现在忽然变得透明……她可以看到房间的东西…… 　　她又擦着了一根火柴。这一回，她坐在美丽的圣诞树下。这棵圣诞树，比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的还要大，还要美。翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛，许多幅美丽的彩色画片，跟挂在商店橱窗里的一个样，在向她眨眼睛。小女孩向画片伸出手去。这时候，火柴又灭了。只见圣诞树上的烛光越升越高，最后成了在天空中闪烁的星星。有一颗星星落下来了，在天空中划出了一道细长的红光。 在这亮光中老祖母出现了… （那么温暖那么美好，充满期待与幻想，使人忘却周围的寒冷与饥饿。） 2.（那天早晨上学，我去得很晚，心里很怕韩麦尔先生骂我，况且他说过要问我们分词，可是我连一个字也说不上来。我想就别上学了，到野外去玩玩吧。） 天气那么暖和，那么晴朗，画眉在树林边婉转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。这些景象，比分词用法有趣多了；可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。 （我走过镇公所的时候，看见许多人站在布告牌前边。最近两年来，我们的一切坏消息都是从那里传出来的：败仗啦，征发啦，司令部的各种命令啦。——我也不停步，只在心里思量：“又出了什么事啦？”） （一派祥和、明丽的景象，让人觉得轻松愉快，也许是不懂事的小弗朗士逃学时暂时的心理享受吧。然而这种轻松愉快里又让人隐隐有些不安，以乐景写悲。）　 3.哲尔赛的旅行成了我们的心事，成了我们时时刻刻的渴望和梦想。后来我们终于动身了。我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。正如那些不常旅行的人们一样，我们感到快活而骄傲。 （春风得意马蹄疾，美丽的风景，快活的心情，跃然纸上。） 4.后来大家都不再说话。在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。 　我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。 （失望、沮丧，沉甸甸的，感觉有些郁闷！阴影笼罩在每个人的心里也笼罩在哲尔赛岛上，一样的哲尔赛岛，不一样的心情，一切景语皆情语啊！） 5.我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。 时候既然是 深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向 外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来 了。阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？  （有一种想哭的感觉，这萧索、凄凉、死寂的荒村是我冒了严寒，奔波二千余里，阔别二十余年深爱着的故乡吗？一种悲凉从心底升起。） 小结：一切景语皆情语，我们可以从以上这些环境描写里感知作者的心情，体味到一种情感，原来“我们的某一种心情”，可以通过环境描写来道出。 学习活动二 悟写法。 作者描写的对象是什么？抓住了对象的什么特点？如何实现景与情的结合，来衬托情感或展示人物内心世界？（最重要） 1. 我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。 我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“WATER”——“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有股神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。 　水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。 （这段环境描写与内心感受可谓水乳交融。①选取景物阳光、金银花、水。②抓住阳光的暖和、金银花的芬芳和水的清凉来描写。③直接描写这些自然界美好事物在内心世界产生的美妙感觉。黑暗寂静世界里的海伦·凯勒对外界事物尚有如此敏感而细腻的感觉，健全健康的我们更要用心去体味啊！） 2.这才是真正的芦荡， 是杜小康从未见过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康一种永远逃不走的感觉。他望着父亲，眼中露出