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心理测评与档案建立 第一章 心理测评概述 识记 心理测评的定义和特征 心理测评：是根据一定的心理学理论，使用一一定的操作程序，给人的行为确定出一种数量化的价值。?? ?心理测评的特性：间接性，相对性，客观性? 2、心理测验的定义 心理测验：就是通过观察人的少数有代表性的行为，对贯穿在人的全部行为领域中的心 理特点作出推论和数量化分析的一种科学手段。 信度的定义 测验结果的可靠性和稳定性，或者说是同一被试者前后几次施测结果之间的一致性程度。 效度的定义 代表测验的准确性，即测验能够测量出其所欲测量的被试的心理特质的程度。 领会 项目分析的步骤 首先，必须确定测验的目的、对象和内容；第二，有针对性的收集大量的资料；第三步，选择题目形式，并编写出题目初稿，初稿应有计划中测验题目数的2~3倍，以备筛选；第四步，将题目初稿编辑成测验，一般情况下题目由易到难排列；第五步，预测，即将测验施测于某一团体，该团体应是将来正式测验中准备应用的群体中的一个代表性样本。 心理测验的标准化 统一指导语、统一时限、统一评分、建立常模。 简单应用 题目的难度和区分度 难度一般以全部被试团体中正确回答的人数比例来表示，1，代表很容易，所有的人都答对了；0，代表题目极难，没有人能够回答正确；0.5，说明题目难度中等有一半人通过。一般来说，一道题目的难度是否适宜，取决于测验的目的、内容和形式。 区分度 是指测验项目对所测的心理特性的区分程度或鉴别能力。对于一般的测验来说，区分度达到0.2以上基本上就属于可接受的范围。 观察法的特点和评价 特点：a目的性 b自然性 c直接性 d科学性 优点：a可以在行为或现象发生的当时进行现场???观察和记录，既可以把握全盘现象又可以注意特殊气氛和情竟，并可以获得被试的最自然表现，避免自陈量表中的自我掩饰。b而且对于一些不能直接报告或报告可能失真度的材料，观察法是最适合的资料收集途径。c在被试合作较低的时候，其他测评技术难以实施是也比较试用。? 局限性：观察法得到的资料和信息很大程度上取决于观察者的个人能力和心理因素的影响，所以会出现反应偏向，包括光环效应，肯定和否定定势，趋中效应，这些会严重影响观察法的准确性。而且，观察法往往耗费较多的人力物力和时间，成本较高。 访谈法的特点和评价 特点 a互动性 b技巧性 c客观性 优点：和其他相比，a可获得更丰富广泛的资料，有利于对人的各种心理和教育问题进行多方面多层次的探索，既可以用于收集现在的资料，又可用于收集过去资料。既可定量研究，又可定性研究。既可了解客观现实行为方面的问题，又可了解主观动机情感观念方面的问题。b并且适用范围广，适用于不同文化程度的访谈。c具有较高的可靠性，这是因为是互动过程，疑问处可及时沟通，同时主试可根据非语言动作判断回答的可靠性。? 局限性：a因为是面对面过程，因而主试自身的因素会对被试的回答产生影响b有些涉及个人隐私的问题，一些无法用语言表达的情感或心理过程不能进行收集c由于访谈过程互动灵活，因而获得的资料难以量化，使得访谈结果难以作出精确的推论? 综合应用 信度的分类和方法 再测信度 又称稳定性系数。它的计算方法是采用重测法，即使用同一测验，在同样条件下对同一组被试者前后施测两次测验，求两次得分间的相关系数。?最适宜的时距随测验的目的、性质和被试特点而异，一般是两周到四周较宜，间隔时间最长不超过六个月。?信度分半信度是在测验实施后将测验按奇、偶数分为等值的两半，并分别计算每位被试在两半测验上的得分，求出这两半分数的相关系数。?分半法经常会低估信度，必须修正，借以估计整个测验的信度。?评分者信度随机抽取若干份测验卷，由两位评分者按评分标准分别给分，然后再根据每份测验卷的两个分数计算相关，即得评分者信度。?一般要求在成对的受过训练的评分者之间平均一致性达0.90以上，才认为评分是客观的。?当多个评分者评定多个对象，并以等级法记分时，可采用肯德尔和谐系数作为评分者信度的估计。? 904年斯皮尔曼（C.Spearman）提出了智力结构的“二因素说”，即‘G’因素（一般因素）和‘S’因素（特殊因素）。按二因论之要义，人类智力内涵，包括着两种因素：一为普通因素（general factor）简称G因素；另一为特殊因素（specific factor），简称S因素。按斯皮尔曼的解释，人的普通能力系得自先天遗传，主要表现在一般性生活活动上，从而显示个人能力的高低。 S因素代表的特殊能力，只与少数生活活动有关，是个人在某方面表现的异于别人的能力。一般智力测验所测量者，就是普通能力。 5、中学生心理档案的建立 6、中学生心理档案的使用 ①根据学生心理档案中所提出的教育培养建议，有针对性地做好个别辅导工作；?②要对各班或各