人教版小学五级数学下册第五单元图形的运动三教学设计.docVIP

人教版小学五年级数学下册第五单元《图形的运动（三）》教学设计 教学目标： 1、认识旋转，理解旋转的三要素：旋转中心、旋转方向、旋转角；并能识别在旋转过程中旋转图形的对应点、对应线段和对应角。 2、通过对具体图形旋转过程的观察和抽象，发展学生概括能力和空间想象 能力。 3、通过欣赏生活中的旋转现象，激发学生学习数学的兴趣，体验数学的价 值与魅力。绿 教学重、难点： 认识旋转，理解旋转的三要素：旋转中心、旋转方向、旋转角。 能识别在旋转过程中旋转图形的对应点、对应线段和对应角。 教具学具准备：课件、钟表模型、风车模型 教学过程： 课前交流，师生谈话 *师：老师做了一个手工作品，今天带到了现场，猜猜老师做的是什么？（生猜，师展示：风车） *师：认识吗？ 生：风车 *师：谁做过风车？（生 师：知道怎么玩吗？ 生：知道 （师让会玩的同学，玩一会儿，生吹风车，让风车旋转） 师：谁还会有其他的玩法？（生拿风车利用胳膊前后或左右运动带动风车转动）同学们，可真会玩。不管怎么玩，我们都是为了让风车转动。谁知道这是什么现象吗？ 生旋转 *师：时间到了，上课，（生喊老师好）同学们好，请坐。今天这一节课老师将和你们一起来学习跟旋转有关的内容。（课前板书课题：图形的运动（三）） 二、?探索交流，解决问题 （一）、认识旋转要素 1、*师：二年级我们就初步认识了生活中的旋转现象，说说看生活中你都见过哪些旋转现象？ 生：钟表 生：秋千 生：挡车杆 、飞机的螺旋桨、电扇...... *师：看同学们的表现，就知道生活中的旋转现象还有很多。老师也搜集了一些图片，请看（出示：风车、钟表、秋千、挡车杆、旋转木马、摩天轮、电扇，旋转门等） 2、借助图片，掌握旋转的含义（旋转木马、摩天轮、电扇，旋转门的图片） *师：你知道吗？旋转现象里面还藏着很多的知识呢。接下来我们就一起把这些知识一点一点的挖掘出来。我们先来解决第一个问题你能说出这些的物体是怎么旋转的？（点击课件：这些的物体是怎么旋转的？） 生：摩天轮、电扇是绕着中间的点转动的。 师评价：说得对极了，那么旋转木马、旋转门呢？他们又是怎样旋转的？ 生：旋转木马、旋转门都是围绕着中间的一根轴转的。 生：…… *师你们观察的可真仔细 3、对比钟面和水车，了解旋转方向 *师：那所有物体的旋转都是一样的吗？请同学们观察这两种物体的旋转，从中找一找答案吧。 生：它们旋转的方向不一样。 师：观察的可真仔细。 生：水车和钟表旋转的方向是相反的。 …… *师：说得对极了，它们旋转的方向不一样。（板书：旋转方向）让我们伸出小手指顺着钟表的指针和它一起转动起来吧。（师生用手指和指针一起转动）像指针这样转动的方向，我们称之为顺时针。（板书：顺时针）也就是说钟表的指针是顺时针旋转的；而水车转动的方向和钟表的指针转动的方向相反的，让我们伸出小手指反方向再转一转吧，像这样转动的方向我们称之为逆时针，而水车就是逆时针转动的。（板书：逆时针） 【设计意图：通过课前调研，从学生的实际生活入手，选取了学生熟悉的实例作为研究旋转现象的素材，有意识地引导学生去探讨。教师以钟面指针和风车为例，通过让学生对比，使学生感受到现实生活中物体旋转时有方向的，认识顺时针和逆时针的方向。】 师现在我们知道物体的旋转除了需要还要有一定的旋转方向那么旋转什么有关系呢 4、借助钟面，了解旋转角度（用时针转动角度的大小演示） 点击课件：动态演示指针的变化：指针从“1”旋转到“2”，从“2”旋转到“6”。 *师：请同学们擦亮你们的小眼睛，看这两个钟面上的指针旋转过程有什么不同？ 生：一个钟面的指针是指针从“1”旋转到“2”，另一个钟表的指针是从从“2”旋转到“6”。 *师：观察的可真仔细，一个是从“1”起始的，一个是从“2”起始的，它们的起始位置是不一样的。（板书：起始位置） *师：还有什么不同？ 生：一个钟面的指针是指针从“1”旋转到“2”，指针只走了一个大格。另一个钟表的指针是从从“2”旋转到“6”，指针走了四个大格。 *师：说的对极了，指针走一个大格告诉我们它走了30°，第一个钟表的指针就走了30°；而第二个钟表走了四个格也就是走了多少度？ 生：120° *师：对极了，也就是说这两个钟表指针走的角度不同。（板书：旋转角度）现在我们知道旋转需要具备有一个旋转中心，有一定的旋转方向，还要有旋转角度，这就是旋转的三要素。（板书：三要素） *师：现在老师就考考你们，你能运用旋转的三要素来介绍图中的指针怎样旋转的吗？ 4、出示例1、（课件出示旋转地钟面） *师：你能说说指针的位置是怎样变化的吗？ 小组内交流：指针从“1”到“3”，该怎样用旋转的三要素进行语言描述呢？ （课件出示： 点 绕着哪个点？ 方向 向着哪个方向旋转？