九年级物理《摩擦力》教学设计.docVIP

《摩擦力》教学设计 江西省萍乡中学 何茜 【教材分析】 在摩擦力这节课中，研究，要求会计算其大小和判断其方向，静摩擦力，尤其是方向的判断。教师要试图将学生初中学过的相关概念与本节的内容有机地融合在一起。教学中要力图从两种摩擦力的区别与联系出发，让学生从产生的条件、影响大小的因素、范围及其计算来理解两种摩擦的异同。【】知识与技能知道的产生条件，认识滑动摩的规律；知道动摩擦因素与哪些因素有关，会判断滑动摩的大小和方向；认识的规律，知道静摩的变化范围及其最大值；4.能根据的规律，判断静摩擦方向；知道略，滑比滚动；二、过程与方法培养学生利用物理语言分析、思考、的概念和规律的； 培养学生的实验探，学会在实验中控制变量和实验条件；培养学生分析问题、解决问题的；三、情感、态度与价值观 利用实验和生活实例激发学生学习兴趣，培养学生合作的精神和对科学的求知欲。 培养学生实践──认识（规律）──实践（解决实际问题）的思想。 在研究问题时，要培养突出主要矛盾，忽略次要因素的思维方法。 认识科学技术对于社会发展和人类生活的影响。能说明生活、生产中采用应用的实例，发展观察。 【教学重点和难点】 重点：滑动摩μFN解决实际问题； 2.静摩擦力产生的条件及规律，正确理解最大静摩的概念。 难点： 2.静摩。【】在通过实验得出摩擦的有关知识后，引导学生运用所学的知识去分析解释大量生活生产中的摩擦现象，并通过网站与