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谁来拯救农村小学英语？ 摘要：在农村小学教了多年的英语，感触颇深。学生不爱学，家长不重视，学校少关心，教师不愿教随着中国加入，英语显得重要了家长、学生对英语也越来越重视了。然而特别是在我们农村小学，英语课成了众学科中的“”。农村的孩子在英语的学习上从小学就与城里的孩子相差这么大，在高考的独木桥上拿什么与城里的孩子竞争？在教学中，如果我们能够清醒地认识到问题所在，查找原因，找到相应的对策，我相信，农村小学英语教学质量的提高指日可待。 关键字：农村小学 成因 途径 我所研究的是农村小学英语教学，现在关注英语的人越来越多，但在乡镇人们的关注就不那么多了。他们不理解、不支持英语教学。因此作为一个英语老师我觉得英语教学很难，，提高英语教学的质量就更难。我希望人们能改变态度，给予英语更多的理解和支持，和我们一起提高英语教学的质量。 1、农村小学英语教学现状 （1）、农村小学英语课程开设情况 农村小学英语开课范围小，课时安排不合理，开课年级不统一，有的学校三年级开课，有的学校四、五年级开课，还有的学校只在六年级开课。有些学校英语课虽然安排了课时，但却不能够完全按课程表上课，英语课经常被语文?、数学等科目所占用?；有些学校刚开学时上一段时间英语课，随后又停了，基本上是走形式居多，随意性较强，质量普遍不高。 为保证英语教学的质量和效果，小学开设课程应遵循长短课时结合与高频率的原则，小学英语课程要保证每周不少于4次教学活动。农村学校的英语教学每周课时节，1~2节，课时开设严重不足，不利于学生的语言学习，难以提高教学质量。另外，由于有些学校的班级规模过大，严重影响了教学活动的开展．首先，农村小学师资紧缺，教学任务重，主要表现在以下两方面：一是任教科目多，整体任务重；二是任教年级交叉，班级多，内容杂。外，还兼教2个班的英语，教6个班。各地况基本一致。必然影响备课的质量和教学方法的改进，教学改革难以深入开展。 　　英语教师的综合素质低。小学英语教师的学历达标率极低，具有英语以上学历的教师并不多。再则，多数老师是由其他学科转岗而来，由于未经过正规训练，他们语言知识薄弱，语言技能匮乏严重影响教学质量。这些教师不具备扎实的专业基本功，缺乏教学经验?，难以圆满地完成教学任务。 英语学习需要的硬件设施包括语音室、电脑室、电视机与CD机、录音机(配套磁带)。硬件设施齐全的标准是每所学校有一个语音室和一个电脑室，每间教室有一台电视机和一部D机，录音机能保证供应每天各个年级的使用。由于农村各个小学、特别是乡镇小学经费严重不足，大部分农村小学没有多媒体教室，也没有语音室，有些学校连基本的教学用具都没有配备，连教学磁带和教学挂图也没有完全靠教师就课本照本宣科，远远满足不了新理念下小学英语教学的需要。各学校教学设备的严重不足在很大程度上制约了教学质量的提高。小学生好奇心强，这种好奇心能激发他们学习英语的兴趣。学生对英语“没有多大兴趣甚至不感兴趣”。发现学生的兴趣是随着时间的推移而逐渐下降的。初学英语的学生兴趣都很浓，到了五、六年级时两极分化就严重了。最多的教6个班兼教2个班的英语为保证英语教学的质量和效果，小学开设课程应遵循长短课时结合与高频率的原则，课时开设严重不足，不利于学生的语言学习，难以提高教学质量。大部分并不是全日制师范院校英语专业毕业的学生，而是从其它学科转行来教英语的，农村小学师资紧缺，由于缺乏对小学英语的了解，大多数家长认为小学英语并不重要，因此也就很少关注学生的英语学习。孩子由老人来照顾与孩子相处的时日太少，老师布置作业老人无法指导。小学最好从三年级起开设英语课语言应该每天复现，城市的大部分学校都是每周开设5节英语课，让学生每天都能接触到英语。学校可根据具体情况，灵活安排。小学生好奇心强，这种好奇心能激发他们学习英语的兴趣。配备教学光盘，录音机、VCD或DVD机、教学挂图、录音磁带等以便教师在教学中充分利用教具辅助教学。对在职小学英语教师进行培训。利用寒暑假对小学英语教师的语音语调和基本技能进行封闭式培训。语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味以教师?讲、学生听这种教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存。而且，英语课堂教学是是教与学的复杂而又细致的过程。在这个过程中，如何激发学生的学习，调动学?生的学习积极性，是英语教师应该考虑也必须解决好的问题。特别是小学阶段，对学生积极性的调动是至关重要的。会影响其一生。《英语课程标准》也明确提出了教学建议：“关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围：学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。因此，在英语教学中教师应该自始自终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐