龙江工程学院课程设计教学管理办法.docVIP

黑龙江工程学院课程设计管理办法? 课程设计是培养学生综合运用有关课程的理论知识，分析解决工程实际问题能力的一个重要的教学环节。为进一步加强和规范课程设计工作的管理，提高质量，特制定本办法。 目的、意义 培养学生综合运用所学知识和技能分析、解决实际问题的能力，培养学生基本工程素质，以及严肃认真的科学态度和严谨求实的工作作风。 培养学生获取资料、信息及分析处理信息的能力；方案论证、分析比较的能力；实验动手或设计的能力；使用计算机（包括检索信息、绘图、数据处理、基本应用等）的能力；文字表达能力及协作能力。 组织与管理 系（部）主任对本系（部）课程设计教学环节的管理工作和质量负责。 教研室负责组织制定课程设计教学大纲和编写课程设计指导书，负责对课程设计题目和学生考核方式的审定，负责课程设计工作的组织、实施和检查，保存课程设计相关教学资料至少4年。 选题要求 选题必须符合课程设计教学大纲要求，使学生受到较全面的训练。 选题要结合生产、科研和实验室建设等实际任务。 选题的工作量和难易度要适当，能做出阶段性成果，使学生在指导教师的指导下经过努力能够完成。 题目可由指导教师指定或学生自选，学生自选题目须经指导教师审定。 基本要求 查阅文献3篇以上（其中教师推荐1篇）。 工程设计课题按专业性质不同规定完成一定量图幅的设计图纸。 以实验为主的工程技术研究类课题，论文或设计说明书应有实验数据、测绘结果、数据处理分析意见与结论。 以产品开发为主的课题应有完整的设计方案，提倡有实物成果及实物的性能测试报告，并提供产品开发设计说明书。 软件工程类课题应有完善的文档，包括有效程序软盘、源程序清单、流程图、软件设计说明书等。 对指导教师的要求 指导教师资格 指导教师一般由讲师（或相当于讲师）及以上的教师或获得硕士学位的教师担任。 指导教师职责 指导教师要熟悉课程设计的理论知识，清楚本课程设计在人才培养方案中的地位和作用，做好课程设计的各项准备工作（包括选题、任务的安排、参考资料和指导计划等）。 根据课程设计教学大纲的要求拟订题目和课程设计任务书（包括课程设计目的、内容、要求、进度等），制定具体考核形式并于课程设计开始时向学生公布。 对学生的出勤、工作进度和质量进行检查，对学生进行有计划地、耐心细致的指导，及时解答和处理学生遇到的问题。 指导教师在指导课程设计期间必须坚守岗位，每个工作日指导时间不少于4小时。 认真审阅学生课程设计并进行批改，客观准确地评价学生课程设计成绩，写出指导课程设计工作总结（总结内容包括：课程设计基本情况、主要成绩及体会、存在的问题及改进的措施等），并及时归档。 课程设计完成后，指导教师应该将课程设计相关资料（按学号顺序）交由开课系（部）存档。 对学生的要求 课程设计前，学生应该明确课程设计的目的和意义，读懂课程设计任务书的要求，理解设计的基本方法和步骤，认真做好准备工作。 设计中，学生应按时独立完成课程设计任务。 严格遵守考勤制度。因事、因病不能参加设计，都需请假。设计期间无故缺席一天按旷课6学时计，并按学校相关规定处理。 课程设计考核与成绩评定 课程设计的成绩评定应以学生独立完成设计任务的情况、成果的水平、独立工作能力和创新精神、工作态度和工作作风为依据。 课程设计成绩考核采用五级分制，具体评分细则由各系（部）自行制定。 附：黑龙江工程学院课程设计质量标准   课程设计质量标准 一级指标 二级指标 质 量 标 准 选题与指导 题目内容、性质 选题必须符合课程设计教学大纲要求，使学生受到较全面的训练；选题要结合生产、科研和实验室建设等实际任务。 题目难度和份量 选题的工作量和难易度要适当，能做出适当的阶段性成果，使学生在指导教师的指导下经过努力能够完成。 开题准备工作 指导教师要熟悉课程设计的理论知识，清楚本课程设计在培养方案中的地位和作用，做好课程设计的各项准备工作（包括选题、任务的安排、参考资料和指导计划等） 指导教师 指导教师一般由讲师（或相当于讲师）及以上的教师或获得硕士学位的教师担任，助教不能独立承担指导工作。 指导过程 指导教师在指导课程设计期间必须坚守岗位，每个工作日指导时间不少于4小时。 学生能力 水平 综合运用 知识的能力 学生的基础知识、基本理论扎实，知识综合运用能力强。 设计（实验、研究）能力 学生有较好的设计（实验、研究）和综合分析能力。达到任务书要求，方案设计科学、合理。 文献检索和 外文应用能力 学生能结合课程设计任务认真查阅专业文献3篇以上（其中教师推荐1篇） 计算机应用能力 课程设计工作能恰当地应用计算机进行资料收集、数据处理、绘图、设计说明书撰写。 成果质量 文题相符 课程设计内容符合选题和任务书的要求，并按时完成。 撰写水平 设计中需要文字叙述的要求思