人教版小学数学五级下册长方体的认识教学实录.docVIP

《长方体的认识》教学一、激趣引入二、探究新知 （一）整体认识长方体的面、棱、顶点。 1、请你拿出自己准备的师介绍平平的部分叫作面。 2、师说：两个面相交的部分叫做棱。请你找出棱。3、指导学生观察三条棱相交的地方叫作的顶点。用手摸摸看。 4、师：说一说你知道了什么？学生边说师边用课件分别演示长方体的面、棱和顶点 （二）探究长方体的特征 1、独立观察、小组合作探究长方体特征。 师：刚才我们认识了长方体的面、棱和顶点，现在请你拿出长方体的物品，仔细观察长方体的面、棱和顶点，看看有什么发现？（课件出示） 小组里说一说，然后把你们的发现填在数学书中的表格里。 提示：同学们在数面、棱、顶点的数目时拿着长方体的手不要来回转动，要想一想怎样数比较好，不重复也不遗漏。教师巡视指导学生观察2、汇报交流，归纳长方体的特征。（课件一步步出示问题及答案） 拿出学具按照表格中的问题完整说一说长方体的特征。 、师小结：通过刚才的观察、探究，我们知道长方体是由6个长方形，特殊情况有两个相对的面是正方形围成的立体图形，在一个长方体中，相对的面完全相同，相对的棱长度相等。 （三）认识长方体的长、宽、高。 1、动手操作，深化认识。 （1）拿出学具动手插一个长方体的框架，想想应该选用哪些小棒，怎样插比较快，可以同桌合作也可以自己动手。 （2）师：在制作中你发现长方体的12条棱可以分成几组？每一组棱的长度怎么样？ 2、认识长、宽、高。 （1）师：我想知道做这个长方体的框架共需要多长的铁丝（出示教具），需要量出几条棱的长度，为什么？棱的长度师：相交于同一个顶点的这三条棱的长度相等吗？怎样求总棱长？棱长（2）师：像这样相交于同一个顶点的三条棱的长度，分别叫做长方体的长、宽、高。 认识立体图形中长方体的长、宽、高。 3、认识不同位置放置的长方体的长、宽、高。 分别指的长、宽、高。 三、练习巩固 1、深化理解长、宽、高。 拿出自己做的长方体，摆放好位置后，量出它的长、宽、高。汇报后板书相交于同一顶点的三条棱的长度都可以分别叫做长方体的长、宽、高，因此由于长方体摆放的位置不同，大家量的长、宽、高的长度也不同，但是长、宽、高的和是不变的。 2、填空并口答。 3、练习五第一题。（略）4、判断。 （1）长方体有6个面，12条棱和8个顶点。（ ） （2）长方体相对的面的大小、形状都相等。（ ） （3）在长方体中，不是相对的棱长度都不相等。（ ） 5、 若分别改变长方体的长、宽、高，长方体的形状会怎么样改变？（课件分别演示） 四、课堂小结 通过这节课的学习，你对长方体又有了哪些新的认识？… 五、板书设计： 长方体的认识 面 棱 顶点 6个 每个面都是长方形，特殊情况有两个相对的面是正方形。 12条 8个 相对的面完全相同 相对的棱长度相等 相交于同一顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高