历史：《人是万物的尺度》教案2（人民版必修三）.docVIP

专题六 西方人文精神的起源与发展 第一节 人是万物的尺度 【本专题结构】 公元前5世纪——智者运动 人文精神产生 三次思想解放运动 14——17世纪——文艺复兴 人文精神复兴 17、18世纪启蒙运动 人文精神成熟 内容标准 了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。 教学要求 1.了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述。 2.理解“人是万物的尺度”是古希腊时期人文精神的基本内涵。 3.理解苏格拉底“知识即美德”这一观点，体会知识对于完善一个人美德的重要意义。 考试说明 西方人文精神的起源:古希腊智者学派和苏格拉底关于人的价值的阐述。 教学方法 讲练结合、问题探究 教学重点 理解“人是万物的尺度” “知识即美德”的观点。 教学难点 如何理解苏格拉底和普罗塔戈拉二者在看待“人”自身这个问题上的差别。 教学课时 1课时 【本节结构】 智者的启蒙——提出“人是万物的尺度” 人是万物的尺度 真理与自由的殉道者——苏格拉底“美德即知识” 人生而平等——斯多亚学派 【基础知识回顾】 一、西方人文主义思想的起源： 1、背