历史：第18课《三国鼎立》教学设计（人教新课标七年级上）.docVIP

三国鼎立 教学设计 教学目标 知识与技能 掌握官渡之战和赤壁之战的历史作用。 理解曹操能够统一北方的原因、曹操败于赤壁之战的原因、三国鼎立局面形成的原因。 过程与方法 通过讨论曹操在官渡之战以少胜多，而在赤壁之战以多败于少的原因，培养分析问题的能力。 区别文艺与史实，将文艺作品中的情节与历史事实对比，提高分辨历史真实性与文艺创作中的虚构、夸张等艺术性的能力。 情感态度和价值观 通过对曹操、诸葛亮等人的评价，认识到评价历史人物的主要标准是看他们是否推动了社会的进步和生产力的发展。 通过三国鼎立局面形成原因的分析，认识到每一历史事件的发生，都有其客观条件。但是，人们的主观能动性，特别是符合实际情况的主观能动性也起着重要的作用。 教学重点和难点 本课重点：官渡之战、赤壁之战、三国鼎立局面的形成。 本课难点：曹操能够统一北方的原因、三国鼎立局面的形成。 教学设计思路 运用多媒体展示与本课相关的资料，详细讲解官渡之战、赤壁之战、三国鼎立局面的形成的内容。充分利用新课标教材上的动脑筋、活动与探究等有趣栏目，调动学生积极性。 教学媒体 多媒体计算机 教学结构和过程 复习导入 投影：歌谣。进行复习第三单元 文帝景帝赋税轻， 文景治之政清明， 武帝分削诸侯国， 罢黜百家尊儒术， 兴办太学学五经， 政经军学大一统。 (过渡讲解、置疑）第三单元我们学习了统一国家建立，第四单元我们开始学习政权的分立和民