人教版高一思想政治政治生活人民代表大会制度我国的根本政治制度教学设计.docVIP

《人民代表大会制度:我国的根本政治制度》教学设计 　 课标分析 （一）课标要求 课程标准内容目标第三单元第5课，说明人民代大会制度是我国的根本政治制度. （二）学习目标 1、知识目标：了解政体与国体的关系；知道人民代表大会制度的基本内容、民主集中制的组织活动原则；明确人民代表大会制度是我国的政体、根本政治制度。 2、能力目标：提高运用马列主义立场、观点、方法分析人民代表大会制度的优越性；增强搜集、提炼材料的能力，查阅收集有关人民代表大会活动的资料。 3、情感、态度与价值观目标：确认人民代表大会制度的优越性,坚定制度自信,培养团队精神。 教材分析 《人民大表大会制度：我国的根本政治制度》是高一政治必修2第五课第二框题。本课的课标要求是说明人民代表大会制度是我国的根本政治制度。主要讲述了我国的国家政权组织形式，介绍了有关人民代表大会制度的基本知识。主要内容有：人民代表大会制度是适应我国国体的政体，实行民主集中制原则，是适合我国国情、具有无比优越性的根本政治制度。人民代表大会制度的基本内容、人民代表大会与其他国家机关的关系等高考考点。重点和难点是人民代表大会制度的基本内容、民主集中制的组织活动原则。 人民大表大会制度是我国的根本政治制度，我们只有让学生了解它的含义、地位、基本内容、组织活动原则，才能正确认识它的优越性，明确它是适合我国国情的好制度，必须坚持和完善，不能照搬西方的政治制度。进而了解我国的民主政治，为以后学习政党制度、民族和宗教问题打下基础。因此，本框题具有不容忽视的重要的地位。 正确认识人民代表大会制度的几个问题： 全国人民代表大会和人民代表大会的关系全国人民代表大会是最高国家权力机关，在我国的国家机构中居于最高地位。人民代表大会是国家权力机关，包括全国人民代表大会和地方各级人民代表大会。 人民代表大会与其他国家机关的关系，人民代表大会是国家权力机关，国家行政机关、司法机关都由它产生，对它负责，并受它监督。人民代表大会统一行使国家权力，国家行政机关和司法机关是国家权力机关的执行机关。 3．人民代表大会和人民代表大会制度的关系，人民代表大会是国家权力机关，在我国国家机构体系中处于中心地位。从体系上看，包括全国人民代表大会和地方各级人民代表大会，具有立法权、决定权、任免权、监督权。人民代表大会制度是我国的政体，是我国的根本政治制度，是建立其他有关国家管理制度的基础。人民代表大会制度是以人民代表大会为基石的，人民代表大会是人民代表大会制度的组织形式。 4．人民民主专政与人民代表大会制度的关系， 人民民主专政是我国的国体，人民代表大会制度是我国的政体。二者是内容与形式的关系。人民代表大会制度由我国人民民主专政的社会主义国家性质决定并与它相适应的根本政治制度。 5．人民代表大会制度与西方议会制度的关系，二者都是国家的政权组织形式。从形式上看都是由定期选举产生的代表和议员组成，都是属于一种间接民主，即代议民主制。 但有本质区别： ①经济基础不同：前者是建立在生产资料社会主义公有制基础之上，是为维护社会主义经济基础服务。后者是建立在生产资料资本主义私有制基础上，是维护资产阶级私有财产的工具。 ②国家性质不同：前者是由人民民主专政的社会主义国家性质决定，后者则由资产阶级专政的资本主义国家性质决定的。 ③行使权力的主体不同：前者权力主体是人民，后者权力主体是资产阶级。 ④组织和活动的原则不同：前者实行民主集中制原则，后者一般实行三权分立原则。 学情分析 一、学生知识掌握方面 由于年龄特点，学生知识理解浅层次，对知识点的理解仅停留在字面上的意思。平时的新闻观看和阅读量比较少，没能养成从思想政治学科的意思来理解，或理解不到位。在于知识点的网络结构搭建的不够科学、深刻，在知识的归纳总结上还有一些不足。因此，讲清概念，构建知识结构仍是很重的任务。 二、学生思维情感能力方面 学生思维较活跃，小组探究合作能力较好，但对知识的迁移能力欠缺能力。知识延伸的知识就没有清楚的认识。缺乏强烈的爱国主义情感。学生没能体会到思想政治学科就是培养人科学的世界观、人生观、价值观的。可以充分利用学生活跃的特点，进行小组探究合作，并加强情感教育，体味人民代表大会制度的优越性，认同这个制度，坚定制度自信。 三、教材特点 本课的知识离学生的生活比较远，不像政府的知识，所以理解起来难度比较大。一些词语，政体、政权组织形式、民主集中制、人民代表大会制度等几乎是初次听到，这就给学习带来了很多难题。因此的本课的学习中，尽量放慢速度，从学生较为兴趣的地方入手，或许效果会更好些。 教学主要思路 依据新课标精神,教师主导的“目标—策略—评价”过程与学生经历的“活动—体验—表现”的过程有机结合,创造性地使用教科书,使学生明确人民代表大会