人教版第一册语文全册教案模版.doc

小学2017年秋期一年级教案 第1课时 备课组 一年级语文组 主备教师 张世友 授课教师 张世友 课题 1、你我他 课型 新授 学习目标 1.培养学生识字的能力，有主动识字的愿望。 2.让学生获得浓厚的识字兴趣，积极主动地投入到以后的识字活动中，这一节的识字体验尤为重要。 教学重点 培养兴趣。 教学难点 识字能力。 教学准备 1.生字卡片，多媒体课件。2.做字卡。(学生 1.互动活动一：同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗？老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗？ 2.互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对——右。 3.(教师板书天和地板书人 设计意图：对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，因为每个孩子都喜欢游戏。两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标，让孩子在游戏的趣味中慢慢走进学习目标，达到课伊始，趣已生的效果。 1.播放童谣视频。(你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说：孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。爸爸对我说：娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？我对爸爸说：爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。 2.学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚才看过的童谣，“你”指谁？“我”指谁？“他”指“谁”？ 3.互动活动。教师面向全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，引导学生交流：“我”是谁，“你”是谁，“他”是谁。然后，学生小组内进行交流表达。 4.教师板书“你　我　他”，学生认读。 设计意图：童谣激发兴趣，引导学生在具体的观察体验中体会你、我、他的基本意思，然后进行互动交流，在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。 1.教师引导学生观察板书的6个会认字，学生充分认读。 2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，学生可以当小老师教同桌读字。 3.开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意“人”是翘舌音；“天”是前鼻音。 4.自主识字：我们怎样才能把它们记住呢？选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。 5.学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。 天：(1)联想识字。独体字，“大”字多一横就是“天”，“夫”字不出头也是“天”。 (2)字理识字。象形字，出示图片，古时候“天”字像正面站着的“人”形，用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空。 (3)组词识字：天上、每天、天真。 地：(1)熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“”。 (2)“加一加”的方法识字。左边是“土”，右边是“也”，合起来就是“地”。 (3)组词识字。大地、地面、土地。 他：(1)熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“亻”。 (2)“加一加”的方法识字。左边是“亻”，右边是“也”，合起来就是“他”。 (3)组词识字。他们、他人、他乡。 (4)形近字比较识字。“地”和“他”的右边都是“也”，字的左边不同，“他”与人有关，所以是“亻”，“地”与土有关，所以是“”。 人：(1)数笔画识字。独体字，第一笔是撇，第二笔是捺。 (2)字理识字。象形字，出示图片，古时候“人”字像一个人的侧视形象，头、臂、身、腿、足齐全，突出了人直立行走和有手的特点。 (3)猜字谜识字。“天下一绝”或者“春节放假三天”。 (4)组词识字。大人、人民、人们。 我：(1)联想识字。独体字，“找”字头上多一“撇”。 (2)组词识字。我们、我的、我家。 你：(1)部件组合法识字。左右结构，“亻”加“尔”。 (2)组词识字。你的、你们、你家。 设计意图：低年级识字教学最有效的办法就是复现，根据儿童先快后慢的遗忘规律，当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。利用玩生字卡片识字是一个很好的方法，时间充裕，全体参与，发展语言能力的同时也提升了识字能力。 1.课件出示识字大转盘(转盘上面标有本课生字 2.小结：我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间，一起做热爱学习、勤奋努力的人。 作业设计 读、背、写第1课。 板书设计 1、天地人 天地人 你我他 课后反思 （手写） 第2课时 备课组 一年级语文组 主备教师 张世友 授课教师 张世友 课题 2　金木水火土 3.会写一.二.三.上等字。 4、培养学生学习汉字的兴趣。 教学重点 掌握“横”“竖”的写法。 教学难点 指导识字书写能力。 教学准备 1.生字卡片。(师生 2.本课生字相对应的图片。(教师 1.导言：听，一群小朋友在诵读什么呢？ 2.播放《金木水火土》音频文件，组织学生认真倾听3遍。 3.交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说