人教版高中化学必修一第二章化学物质及其变化第二节离子反应教学设计.docVIP

第二章 化学物质及其变化第二节 离子反应(教学设计) 　 一、教学设计思路分析 ⑵掌握电离方程式的书写，从电离角度进一步认识酸碱盐的本质。 过程与方法 　⑴通过对所设置问题的实验探究，培养学生的问题意识、逻辑思维、观察、自学等多种能力； ⑵通过教材中的几组实验，使学生体验科学探究的过程，加深对“实验是学习化学的一种重要方法”的认识。 情感态度与价值观 　⑴通过实验探究活动，培养学生学习化学的兴趣、合作精神和严谨求实、敢于探索的科学态度。 ⑵对学生进行透过现象看本质的辩证唯物主义教育。 学习重、难点 教学重点：⑴理解电解质和非电解质的概念。 ⑵掌握电离方程式的书写。 教学难点：⑴理解电解质和非电解质的概念。 ⑵掌握电离方程式的书写。 教具准备 1.实验仪器：试管、试管架、量筒、胶头滴管等。 2.实验药品：硫酸、氢氧化钠、蔗糖、酒精等0.1 mol/L CuSO4溶液、0.1 mol/L NaCl溶液、0.2 mol/L NaCl溶液、 学习方法 本节课采用了实验探究、观察比较、合作讨论交流、比较归纳、分析讲解、讲练结合等多种教学方法。 课时安排 2课时 二、教学过程设计 （1）教学流程图 教学环节 活动内容 （2）教学过程描述　 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课 引入 【引入】 以一则小常识开始这节的内容。下面就让我们一起探究下它们的关系吧。 【板书】第二节 离子反应 倾听 　思考引起学生兴趣，引入课程内容 设计问题情境 设计问题情境 2. 在水溶液或者熔融状态下可以导电的物质 就是电解质。 3. 固体NaCl不导电, 但NaCl是电解质（ ） 4. 电解质都是化合物，化合物也都是电解质（ ） 5. CO2溶于水能导电，CO2所以是电解质（ ） 【学以致用】 1.下列物质中 ①Cu②NaCl固体③NaOH固体 ④K2SO4溶液⑤CO2⑥蔗糖⑦NaCl溶液⑧H2O⑨酒精。属于电解质的是 ，属于非电解质的是 。 【设计实验】 学生根据已有的知识（使灯泡发亮必需构成闭合回路），全组同学统一分工、互相协作，全部动起手来。 【发言】 各组学生代表走上讲台，展示本组方案，并作具体介绍。与其他组进行交流。 【讨论与交流】 对每小组展示的成果进行综合评价，找出本组的优缺点，确定最佳小组，并说出最佳的理由。 【讨论与交流】 归纳出导电材料有两大类：自由电子导电材料和自由离子导电材料。 【讨论与交流】 自由电子导电材料是单质，自由离子导电材料是化合物。 完成电离方程式 【归纳整理】 电离方程式书写的注意事项 1.要遵循质量守恒和电荷守恒定律 2.原子团不能拆开来写(如SO42- OH- NO3- 不能拆开写) 【练习】 巩固所学，发现自己还不懂得地方。 【交流】 写出各电解质电离时的离子方程式，比较得出碱和酸的本质。 碱：都有OH- 盐：金属离子或NH4+和酸根离子 完成练习 【理解】 电解质定义，并能举例说明哪些物质是电解质。 【学生总结】①电解质和非电解质都是化合物，所以单质和混合物既不是电解质也不是非电解质。 ②电解质导电是有条件的，即电解质必须在水溶液或熔融状态下才能导电。所以能导电的物质不一定是电解质，电解质本身不一定导电。 ③电解质必须本身能电离出自由移动的离子，如CO2水溶液能导电，但CO2是非电解质 。 使学生学会与他人合作、学会探究、学会组内交流评价 培养学生的口头表达能力，让他们学会交流，学会展示自己的成果。 让全体学生动起来，提高课堂评价的有效性。不断向学生灌输分类的思想，掌握分类的标准，让学生学会分类。给学生展示自我的机会，引导学生发表意见、想法，强调师生、生生参与评价。 结合课本电离示意图，形象生动，减少学生理解微观粒子的难度 进一步明确学习目的，强化学习方法。 通过小结帮助学生梳理知识，理顺思路。 类比酸的定义，学生能更轻松的得出碱和盐的本质。培养学生的总结概括能力。 培养学生自主学 习能力和抽象思维以及发散思维能力。 进一步认识电解质和非电解质 过典型习题，帮助同学巩固所学知识，进一步理解电解质的概念，能准确区分电解质与非电解质。 探究三 思考交流 四．电解质导电能力的实验 1.结合电解质溶液导电的原因思考自由移动的阴阳离子为什么能导电？ 2.比较1L.1mol/L的NaCl溶液和1L.2mol/L的NaCl溶液离子浓度大小？所带正、负电荷总数多少？导电能力强弱？ 3.比较1L.1mol/L的NaCl溶液和1L.1mol/L的CuSO4溶液离子浓