§11.2全等三角形的判定学案第二课时doc.docVIP

课题 11.2全等三角形的判定第二课时 学习目标 1．掌握“两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等.(边角边)”的内容,并能应用这种判定方法进行简单的证明; 2．理解“两边及其中一边的对角对应相等”是假命题，不能判定两个三角形全等. 自 主 学 习 一、创设情境，复习回顾： 1．全等三角形的性质？ ．　 2．三角形全等的判定第一种方法的内容是 ． 上节课我们知道探究两个三角形全等至少需要几个条件？并且我们研究了三条边对应相等判定两个三角形全等的方法，在这节课们中我们继续研究两边和一个角对应相等作为条件，这样两个三角形是否全等？如图，两边和一个角对应相等作为条件，你可以分为哪几种情况? 二、自学新知：阅读教材内容，完成探究，并回答下列问题： 1．.通过预习，请你理解本节课的学习要点： ⑴已知△ABC，再画一个△A′B′C′使得AB= A′B′′，C=B′C′，∠= B′ 比较你画的三角形和同座画的三角形，你能得出什么结论？ 的两个三角形全等，简称. 通常写成下面的格式： 在△ABC与△A′B′C′中， ∵ ∴△ABC≌（） 导 学 解 疑 一、展示点拨，归纳新知： 二、典例分析 例1. （1）如下图，AB=AD，AC平分∠BAD， △ABC和△ADC全等吗？ ：它们已经有了哪些元素对应相等？还缺什么条件？ （2）如下图，BC=DC，AC平分∠BAD，你还能说明 △ABC ≌△ADC吗？ （2）如果把第一题图拉开，成如右图所示形状，若要使 得它们全等，还需要什么条件？ 并完成你的猜想． 例2、如图，有—池塘，要测池塘两端A、B的距离，可先在平地上取一个可以直接到达A和B的点C，连接AC并延长到D，使CD＝CA，连接BC并延长到E，使CE＝CB．连接DE，那么量出DE的长就是A、B的距离，为什么? 小结： 成 果 检 验 1. 已知：如图AB=AC,AD=AE,∠BAC=∠DAE 求证：∠B=∠C 小结： 2.如图，已知：AB=AC，AE=AD，点D，E分别在AB，AC上． 求证：∠B=∠C． 六、我的收获与反思 津南区八年级数学上册导学案