初中数学与高中数学衔接点摘反思.docVIP

初中数学与高中数学衔接点摘反思 在我的数学教学工作中,不仅要求得学生对初中数学知识的理解、应用，以至融会贯通，达到学以致用，还要为高中的学习奠定一个坚实的基础，我这样想的也是这样做的。在听取了高中与初中知识的和技能某些方面在衔接上有一定问题时，我些许感到一些安慰。就问题我谈谈自己的想法。 教材内容衔接脱钩 在新初中的教材中，为了减轻学生的学习负担，删减了一些内容，或降低了一些内容的难易程度，学生学习起来可能是轻松了，但对教师的要求就高了很多，这就要求教师用自己的智慧有效的利用相关材料设计教学，让学生更好的理解和掌握。比如，高中用到的立方和（差）公式，在初中并不是考点，在教材的阅读内容也没有出现，所以讲了就是超纲，在我的记忆中，我在讲完全平方公式时在习题课中参透过，但学生并没有几个人能记住，因为没有实践应用，所以讲也等于没讲。另外，在高中数学中二次函数是重要内容，记忆中我上高中时就很重要，但在我们现在教材中对二次函数的要求是不能达到学生在高中学习的需要。还有，我感觉分解因式中的十字相乘法在解决问题时很方便也利于学生的解题，在现在教材中没有出现，只是有二次项系数为1的“pq法”（我的习惯称法），因为出现的分解因式不会有二次项系数不是1的题目，用公式法解决学生只要记住公式套就可以了，因此造成了初、高中的脱节。 在教学中重学生的数学思想的培养，形成良好的数学习惯 做为初中数学教师，我们无法改变的是教材内容和考试内容，也不能有目的性的专讲高中的知识，我们能做到的是在初中的数学领域中把知识技能，数学思想研究细，不能随心所欲，因为数学的领域很广泛，数学语言的运用一定要准确，如解一元二次方程无解的情况，准确的说“无实数根”，因为在高中的学习中还会出现复数，不能造成学生根本知识的偏差。另外，在数学思想的培养中在教学的每个细节中都要不断的渗透，把数学方法和思想在每个学段在相应的知识点上逐步渗透，在循序渐进中让学生形成一种意识，形成良好的数学习惯，从而能较好的投入到高中的数学学习中，我们能给学生让他们更好更快的适应高中的数学学习不仅是坚实的基础，完整的初中数学知识，更重要的是数学习惯、意识和思维。 未来的教学中几点注意和关注 因为有了很强的意识，让学生更好的学习有价值的数学，掌握良好的技能，从我自身的角度上，在教学中做到： 充分研究教材内容，不放过教材中所有内容，进一步挖掘与研究，对于阅读内容和课题学习也要有充分的重视，设计情境，在情境中让学生感到趣味性的学习，像听故事那样接受，他们一定的记忆深刻的。 在每个学段中，分散中考考点，对知识有一定的拓展与延伸，尤其是数学解题思想的渐进式渗透，螺旋式上升，由简单自然地形成良好的数学思维，让学生在意识上形成自然化，从而养成良好的数学习惯。 教师的教学语言的准确性要加强，不能含糊不清，更不能随心所欲，想怎么说就怎么说，在幽默诙谐的语言中注意准确的数学语言的运用，同时也要关注学生的数学语言的运用，及逻辑思维的清淅。 关注学生数学语言的表达，及解题时的思维情况，如出现逻辑混乱的情况要及时纠正，多创造学生讲，学生纠错的机会，把机会留给他们，教会他们怎么讲，完善他们表达能力，从而达训练逻辑思维，让自己变得思维与语言平衡，增强学生的自身能力，也能带动其它科的学习，让自己更加自信，也达到了自已学的目的。 以上我谈了初中与高中数学的衔接问题，也自己反思，从自身出发，谈了个人的一点看法，思考该怎样更好的让学生有数学能力，我觉得还不够充分，在教学与实践中，不断思考，让自己的教学思想和方法更加充实。