教育部参赛_勾股定理教学设计_陈磊.docVIP

全国中小学“教学中的互联网” 优秀教学案例评选教案设计“勾股定理”介绍了直角三角形三边间的关系，它是九年级解直角三角形及圆中有关计算的必备知识。勾股定理架起了代数和几何间的桥梁。它在日常生活、工农业生产中应用极为广泛。勾股定理知识掌握的好坏直接影响后续数学的学习。 教学任务分析 教学目标知识了解勾股定理的历史和证明， 掌握勾股定理及其应用。了解祖国的悠久文化，弘扬民族自豪感 增强学生的应用意识，培养勇于探索、勇于实践的精神培养合作与交流的团队精神，感受数学在生活中的应用，感受数学定理的美重点难点勾股定理的证明《自然辨证法通讯1990年第4期》1: 看一看 设置问题情境，激趣引入2: 数一数3: 猜一猜 活动4: 拼一拼5: 说一说 活动6: 听一听 括展学生知识面，激发兴趣，进行爱国主义的教育 活动7: 练一练,激发他们学习的积极性. 活动8: 想一想: 议一议再次给学生提供展示自己的机会: 试一试直角三角形的三个角有一定的关系，那直角三角形的三边之间又有什么关系呢？利用多媒体网络广播图像学生参看教材封面图和本章章前图通过问题把学生引入到情景之中，从而调动他们学习的热情数一数： （1）正方形、、的面积各是多少？ （2）正方形、、的面积之间存在什么系？ （3） （（）猜一猜 引导学生猜想任意直角三角形三边的关系,. 即拼一拼 学生拿出课前准备的直角三角形和正方形，拼成两个新的正方形, 然后通过两个新正方形面积相等来证明以上猜想的结论。 培养合作与交流的团队精神说一说 请学生把上述结论用文字语言叙述出来, 引出勾股定理的内容:直角三角形的两条直角边的平方和等于斜边的平方，即听一听 简述勾股定理的历史,对学生进行爱国主义教育.练一练 例1在Rt△ABC中,. (1)已知, ,那么 (2)已知.,那么 . (3)已知, ,则 . 例2想一想 荷花问题 “平平湖水清可鉴,面上半尺生红莲;出泥不染亭亭立,忽被强风吹一边;渔人观看忙向前,花离原位二尺远;能算诸君请解题,湖水如何知深浅” 学生独立思考后，在小组内交流合作． 教师深入到学生的数学活动中，倾听他们是如何将实际问题转化为数学问题的，算出湖水的深度.议一议 这一节课你学了哪些知识？ 3.学了本节课后我们有什么感想？ 学生思考总结． 1、勾股定理及其证明 2、勾股定理的应用 3、了解勾股定理的历史 试一试 1.课本98页 第1, 2题.从更多的方面了解勾股定理的证明方法。2.课后可上网查阅写一篇关于勾股定理的小论文：勾股定理的发现和证明 ,引导学生利用实验由特殊到一般的对直角三角形三边关系的研究,得出结论,通过教学让学生初步掌握这种方法,培养了学生良好思维品质,学生感到难点不难。同时从科学家故事到消防救火、荷花问题，都是学生身边的、感兴趣的事物，学生感到学到的新知能解决身边实际生活中的问题，感觉到了数学源于生活同时又回归于生活服务于生活，所以学习数学的热情更高涨了。 姓名：陈 磊 单位：河北省清河县谢炉中学 学科：中学数学 电话:邮箱：qhcl1975@163.com Q Q: 450824654 5