2008年4月心理学B答案.doc

2008年4月心理学B答案 一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分） 1.A 2.C 3.B 4.B 5.A 6.B 7.B 8.A 9.B 10.C 11.D 12.B 13.A 14.A 15.D 16.C 17.B 18.B 19.A 20.D 二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分） 21.ABCD 22.ABDE 23.AC 24.ABCE 25.ACD 三、名词解释题（本大题共5小题，每小题3分，共15分） 26.观察学习是个体只以旁观者的身份，观察别人的行为表现（自己不必实际参与活动），即可获得的学习。在某些情境下，只根据观察别人的直接经验的后果，就可以在间接中学到某种行为，这种学习也称为替代学习。 27.所谓概念的同化，是指在课堂学习的条件下，利用学生认知结构中原有关概念以定义的方式直接向学生揭示概念的关键特征，从而使学生获得概念方式。 28.桑代克根据实验结果指出，之所以产生迁移，是因为练习课题与迁移课题之间具有共同的要素。这种理论认为从一种学习情境到另一种学习情境的迁移，只是由于这两个学习情境存在着相同的成分，迁移是非常具体而有限的。 29.创造力是根据一定目的和任务，产生具有社会或个人价值、具有新颖独特成分产品的一种能力品质，创造性思维是其核心和基础。 30.道德认知是对客观存在的道德规范和道德范畴及其意义的认识，它是人的认知过程在品德上的表现，成为品德的理智特征。 四、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分） 31.斯金纳认为使用程序教材的机器教学具有许多传统的课堂教学所无法比拟的优点：首先，避免了传统教学中学生常会因受到教师的批评、训斥、发脾气等而造成的恐惧、反感心理。其次，强化及时，反馈及时，不像传统教学中反馈和强化太少，耽搁时间长，降低了强化的效果。第三，最大限度地照顾了个别差异，有利于教师因材施教。第四，使教师能清楚把握学生的学习过程，发现问题所在，以便有针对地进行指导。最后，机器可以记录学生的反应情况，为教师修改程序教材提供有效信息。 32.在罗杰斯看来，促进意义学习的基本条件： （1）强调以学生为中心，突出学习者在教学过程中的中心地位。 （2）让学生觉察到学习内容与自我的关系，一个人只会有意义地学习他认为与保持或增强“自我”有关的事情，而这种相关性将直接影响到学习的速度和效果。 （3）让学生身处一个和谐、融洽、被人关爱和理解的氛围。 （4）强调要注重从做中学。 33.在教学实际中，可以结合各门学科的内容来训练和提高学生解决问题的能力。在训练学生的问题解决能力时，可以从以下几个方面着手： （1）培养学生主动质疑和解决问题的内在动机。学生在学习中面临的问题解决任务，常常是由教师和教材提出的，而且在绝大多数情况下，问题的已知条件、未知条件、目标状态，甚至其大致类型都已明确下来，学生完成对问题的理解是不难。 （2）问题的难度要适当。问题的难度的设置应当有一个从较易到较难，从简单到综合的渐进的过程。 （3）帮助学生正确表征问题。经常训练学生从各个不同的角度，用不同的方式来表征问题是有好处的，学生可以从中获得对问题进行灵活的、有效的表征的经验。画草图、列表、写方程式等都是常用的表征问题的方式。 （4）帮助学生养成分析问题和对问题归类的习惯。分析问题的过程是一个不断进行知识的激活、模式识别、辨别与分化的过程。 （5）指导学生善于从记忆中提取信息。解决问题需要将已有的知识、原理、经验加以重新组织，因此要训练学生迅速地提取有关的信息。 （6）训练学生陈述自己的假设及其步骤。学生能够清楚地意识到自己的解题过程，就能自觉地对自己的解题过程和方法加以指导，明白自己理解上的错误和偏差，也能理清自己的思路，有利于及时、正确地归纳和总结解题的经验与策略，进行自我指导和监察。这实际上是对认知策略的觉察和训练。 34.其基本步骤如下： （1）发现目标。 （2）发现事实。 （3）发现问题。 （4）形成想法。 （5）发现解决办法。 （6）接受发现。 35.（1）现实地认识自我，承认自我，接受自我 （2）对现实合乎常理地认识与反应，有效地控制自己的观念与行为 （3）对挫折有较高的承受力，具有正常的自我防御机制 （4）行为方式与社会角色相一致，符合常规 （5）正常健康的交往 （6）统一的人格，心理保持延续性 五、论述题（共25分） 36.（一）合理选择教学内容与编排教学程序 （1）选取合适的变