阚军_《三个儿子》说课稿_2013、05、02.docVIP

《三个儿子》说课稿 一、说教材： 这篇课文是二年级下册第六组的第三篇课文。本组课文围绕人物的优秀品质来编选，诚信、孝敬父母贯穿始终。本篇课文中的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头；嗓子好的只顾唱歌，他们唯独对妈妈手中的水桶视而不见。 而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却跑到妈妈跟前，接过沉甸甸的水桶。 这是一篇十分浅显的课文，但浅显的文字中包含了朴素而深刻的道理。那就是“为人子，方少时，孝与亲，所当执”。教学时，我们不必给二年级的孩子们讲多少孝敬父母的道理，只要在引导学生熟读课文的基础上，抓住“明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看见一个儿子”这个问题引导孩子读书讨论就可以了。 二、说教学目标： 知识与能力： 1、掌握本课生字，会认6个字，会写9个字。 2、在正确、流利朗读课文的基础上，能够分角色朗读课文，并能读好人物说话时的语气。 3、通过学文，懂得孝敬父母。 过程与方法： 引导学生熟读课文的基础上，能够抓住课后学习小伙伴提出的问题进行读书讨论。 情感态度与价值观： 在理解课文内容的基础上，通过经典诵读的熏陶，从中受到思想教育，懂得孝敬父母。 三、说教学重、难点： 1、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气，体会文中第三个儿子的孝心。（突破方法：在对文章内容有所感悟的基础上采取小组内练读、全班展示读来读好人物对话，通过评价人物形象来体会文中第三个儿子的孝心。） 2、理解老爷爷为什么说他只看见一个儿子。（突破方法：由学生自己发现问题，抓住三个儿子的不同表现来讨论问题。） 四、说教学方法 《语文课程标准》明确指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。”因此，我预设了以下教学方法。1、联系生活 语文与生活紧密相连，教学时，紧密联系学生的生活实际，丰富学生的情感体验，让学生走进文本。 2、换位揣摩 让学生走进文本，当当妈妈、当当老爷爷、当当儿子，与人物换位思考，通过不同的角色体验，与文本人物展开零距离的对话。3、以读为本 本课教学将引导学生进行充分的读书实践，通过多种层次、多种形式的读来培养学生的语感。五、说教学过程： 课 题 23《三个儿子》 课型 讲读课 学科 语文 讲课时 间 第 一 课时 教 学 目 标 知 识 与 能 力 掌握本课生字，会认6个字，会写9个字。（本课指导书写：聪） 在正确、流利朗读课文的基础上，能够分角色朗读课文，并且能读好人物说话时的语气。 通过学文，懂得孝敬父母。 过 程 与 方 法 引导学生熟读课文的基础上，能够抓住课后学习小伙伴提出的问题进行读书讨论。 情感 态度 与价 值 观 在理解课文内容的基础上，通过经典诵读的熏陶，从中受到思想教育，懂得孝敬父母。 教学 重点 分角色朗读课文，读准人物说话时的语气，体会文中第三个儿子的孝心。 （突破方法：在对文章内容有所感悟的基础上采取小组内练读、全班展示读来读好人物对话，通过评价人物形象来体会文中第三个儿子的孝心。） 教学 难点 理解老爷爷为什么说他只看见一个儿子。 （突破方法：由学生自己发现问题，抓住三个儿子的不同表现来讨论问题。） 教学 用具 多媒体课件 预设教学方法 参与讨论、平等交流。 教学过程 课时 第一课时 教学内容 谈话导入新课 初读课文，识记生字 指导写字：聪 间休、欣赏 歌曲《我的好妈妈》 学习课文 拓展总结，诵读经典 教师活动 1、听说我们xxx班的孩子既聪明又能干，老师想问问，你们在家里都帮父母做过什么呢？ 2、那爸爸妈妈是怎样表扬你的，你能试着学一学表情和动作吗？（适时表扬） 3、今天我们要学习的就是孩子们和妈妈有关的课文， 4、板题 1、请同学们在预习的基础上放声朗读课文，要求把字音读准，把句子读通顺。开始吧。 2、同学们读得可真认真，看，生字朋友们已经迫不及待地跑到大屏幕上要和大家交朋友了。谁来说一说，有哪个生字朋友你还不太熟悉，他的名字读不太好的？ 3、开火车读词语。 分析字形 一边范写，一边讲解重点笔画。 巡视指导，及时纠正。 同学们真能干，既认了生字也写了生字，爸爸妈妈知道了一定特别开心，下面请大家休息一会儿，欣赏优美的歌曲。 1、同学们，欣赏了优美的歌曲，相信你们会更加精神地投入到学习中来。现在请自己再来读一读课文，想想从中知道了什么，有什么不懂的问题。 2、可以把自己的读书收获说给小伙伴听。 3、参与其中，平等交流。 学习有关孝亲的小故事 诵读《入则孝》 为父母做力所能及的事情。 学生活动 1、生自由说 2、生演示动作和表情。 3、跟师书空课题。 1、生自由大声朗读课文。