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21 词二首 教　　材：冀教版小学语文六年级上册 单　　元：感受生活中智慧的灵光 板　　块：教学设计 教材分析： 《卜算子·咏梅》是陆游托物言志的佳作。上阕写梅花的处境和遭遇：寂寞无主，无人眷顾，无人欣赏，还要遭受风雨摧逼。下阕写梅花的气节：无意争春，即便是零落成泥，依然保持那一份清香，依然不忘向人间播撒芳香。 毛泽东在1961年12月“反其意而用之”，也写了《卜算子·咏梅》。他一改陆游借梅自比、孤芳自赏的处世态度，塑造了坚贞不屈、凌寒独放而又谦虚谨慎的梅花形象。 教学目标： 知识与技能： 1．会写本课个生字，会读文中个生字。有感情地朗读。理解内容，通过小组合作、探究，借助工具书或资料理解本首词的字面意思。感悟作者在词中所赋予梅花不畏严寒、俏不争春、乐观谦虚的品格与精神。 深入理解诗词大意，体会两位词人所赋予梅花不同的品格与精神感受作者所处时代不同，性格经历不同，审美情趣和处世态度也有所不同。 教学过程 设计说明 第一课时???一、激情导入梅花，因其凌寒独放、暗香幽远，成为历代文人墨客竞相吟咏的对象。南宋爱国主义诗人陆游一生更是创作了百余首以梅为题材的诗词，今天就让我们一起走进他的这首《卜算子·咏梅》。二、初读感悟1．自读诗词。要求读准字音，读顺。小组间检查认读，把易错的字写到纠错本上。 2．交流汇报3．指名读文，随机指导。预设：易读错的音：著（）碾()妒（）三、精读词意1．学生自读，解决疑难请同学们自由读文，借助工具书或资料理解字面意思，不理解的字词记录下来。预设：驿外：（驿站之外，形容荒凉之地。）更：（再一次）著：（经受）?苦：（拼命、尽力）零落：（凋零）碾：（碾压）2．初谈感受?四、品读诗词再读这首词，说一说陆游笔下的梅花是什么样的？你是从哪读到的？结合相关诗句谈一谈。孤独 （驿外断桥边，寂寞开无主。） 驿站之外本来就很少有人来，这座桥还断了，就更没有人走了，梅花生长在断桥边上，无人问津、无人照顾，更没有人欣赏它，可见它很孤独寂寞。凄凉（已是黄昏独自愁，更著风和雨。） 日落黄昏，暮色朦胧，只有这枝无人过问的梅花还开放在断桥边上，它怎么能不发愁呢？更何况它还要忍受风雨一次又一次的袭击，可见梅花的处境是多么悲惨凄凉！? 清高（无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。） 梅花在这么艰难的处境下绽放了，却不想和那些百花去争奇斗艳，任由他们嫉妒。等到凋谢了被碾成泥土化成灰尘了，可是它还是像以前那么香。五、研读情感? 介绍陆游资料陆游是南宋著名爱国主义诗人，坚决主张抗金。但他的北伐主张失败，皇帝不信任他，投降派打击他，他陷人孤立，感到悲凉寂寞，因作此词。出示幻灯片 1．已是黄昏独自愁，更著风和雨。表达了他郁闷愁苦的心情。因为他得不到皇帝的信任，投降派也排挤他。 2．驿外断桥边，寂寞开无主表达了他孤独寂寞的心情，他就像这断桥边的梅花一样，投降派们都打击他，皇上也不信任他，大家都孤立他，使他感到凄凉、寂寞。? 3零落成泥碾作尘，只有香如故。体会到词人的清高。虽然没有人支持他的北伐主张，他也不和那些投降派同流合污，他是一个孤傲清高人。 尽管皇帝不信任我，尽管投降派排挤我，打击我。但是，我的爱国情怀永远不变。这就是陆游，伟大的爱国主义诗人，同学都带着自己的体会读一读这首词吧！?第二课时?一、激情导入 :通过《忆秦娥娄山关》《七律长征》《浪淘沙北戴河》 (这些诗词，乐观、豪迈、勇敢、坚强。二、初步感知，积淀学生的情感 1．初读诗词出示幻灯片2．了解时代背景、积淀情感 1961年，我国连续三年遭到严重自然灾害，国家很困难；美国大肆反华，苏联也背信弃义，撤走援助中国的专家，逼中国还债，并攻击中国共产党要当国际共产主义的领袖。自己谈搜集的背景资料三年灾害、美华、苏联撤走专家等1961年12月，毛主席在广州主持中共中央会议，当时我们国家正值三年自然灾害时期，国际上的反华势力也十分猖獗，年轻的共和国可以说是内忧外患，正面临着严峻的考验。毛主席就在这个时候写下了这首《卜算子咏梅》? 三、再读诗词，感受梅花的品格? 预设一： 【不畏严寒】（已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏）带着体会读一读这两句。? 预设二： 【乐观谦虚】（俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑）带着理解读一读这两句。?四、品读诗词，领悟主席的情感?作者不怕困难、勇于挑战的决心。（已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏）。虽然当时我们国家的处境非常困难，但是我们要像梅花那样，勇于和困难做斗争，挑战自己，这里写出了我们国家领导人坚强不屈的美好情操。预设二：?者谦虚谨慎的态度。（俏也不争春，只把春来报。）从这两句我感受到当我们国家摆脱了困境、人民富裕起来的时候，作者并不居功自傲而是非常谦虚把这个好消息告诉大家。预设三：?作者乐观豁