全国科普教育基地科普信息化工作考核标准及权重2016年0114.docx

全国科普教育基地科普信息化工作考核评审标准一、考核评审项目及权重考核评审项目（权重）科普信息化建设（40分）科普信息化基础建设（10分）科普信息化内容丰富性（10分）科普信息化工程建设（10分）科普信息化特色项目（10分）科技实践活动视频及教案（60分）二、科普信息化建设考核标准考核项目考核内容考核标准科普信息化基础建设（0-10）是否充分运用多样化新媒体传播方式，建立多种信息化基础平台建有科普网站或网站科普栏目（0-6）建有科普微信平台（0-2）建有科普微博平台（0-2）科普信息化内容丰富性（0-10）是否运用信息化平台发布信息，并按时更新内容运用信息化平台发布信息（0-3）信息化平台信息内容更新（0-7）科普信息化工程建设（0-10）是否参加“科普中国”等科普信息化工程建设参加“科普中国”项目（10）科普信息化特色项目（0-10）科普信息化特色项目数量和内容是否丰富科普信息化特色项目数量（0-10）三、科技实践活动视频及教案评审标准“科技实践活动”系“基于科技实践的探究式学习型科普教育活动”的简称，不包括以科研、生产为目的的“科技实践活动”。（一）基于展品的教育活动在展厅现场为传播展览、展品科技内涵而开展的教育活动项目，如导览讲解、展品辅导、小实验、小游戏、学习单等教育活动。评审项目评审内容1.对象与目标（0-10分）教学对象——对象明确，教学内容/方法与对象的认知能力（如相应年级的课程内容）、兴趣/关注点吻合；教学目标——三层次教学目标（知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观）明确、合理，切实可实现。2.科学内容（0-10）准确，生动——科学现象及其原理准确无误，表达通俗、形象、生动，易于理解，可激发对科学的兴趣和探究欲望；深刻，启迪——揭示人与自然、科技与社会、科学精神、科学思想、科学的认识论与方法论等科学内涵，可引发深层次思考和感悟。3.教学设计（0-15分）基于实践的探究式学习——引导观众通过观察、体验、操作、实验、制作、交流讨论等获得直接经验，避免灌输式教学；教学方法——如情境导入、问题导向、任务驱动、支架法等；技术手段——如视频播放、增强现实、APP、学习单、O2O等；逻辑结构——如由浅入深、由表及里、由此及彼、由现象到本质等，过程自然流畅、科学合理。4.形式创意（0-15分）多种教学方式相结合，引进讲故事、游戏、竞赛、魔术、角色扮演、戏剧表演、探险寻宝、亲子互动等形式且使用合理、巧妙，与教学内容、教学方法有机融和，有助于教学实施和对科学内涵的理解。5.特色资源（0-5分）依托机构的展示、收藏、科研、生产等独特资源；结合当地自然文化、物质文化和非物质文化遗产资源；结合当地特色自然条件、产业资源。6.创新与推广（0-5分）原创作品，形式新颖，国内外机构尚无类似教育活动；易于推广，对其他机构开发教育活动有示范和借鉴意义。（二）小实验、小制作类教育活动以科技实验、科技制作等课程为内容的兴趣班、培训班、俱乐部、工作坊、工作室、翻转课堂、O2O、STEM/SEAM、创客教育等教育活动。评审项目评审内容1.对象与目标（0-10分）教学对象——对象明确，教学内容/方法与对象的认知能力（如相应年级的课程内容）、兴趣/关注点吻合；教学目标——三层次教学目标（知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观）明确、合理，切实可实现。2.科学内容（0-10分）准确，生动——科学现象及其原理准确无误，表达通俗、形象、生动，易于理解，可激发对科学的兴趣和探究欲望；深刻，启迪——揭示人与自然、科技与社会、科学精神、科学思想、科学的认识论与方法论等科学内涵，可引发深层次思考和感悟。3.教学设计（0-15分）基于实践的探究式学习——引导学员通过实验、制作、观察、检测、交流讨论等获得直接经验，避免灌输式教学和“规定动作、固定套路；教学方法——如情境导入、问题导向、任务驱动、支架法等；技术手段——如视频播放、增强现实、APP、O2O、翻转课堂、慕客等；逻辑结构——如由浅入深、由表及里、由此及彼、由现象到本质等，过程自然流畅、科学合理。4.形式创意（0-15分）多种教学方式相结合，引进讲故事、游戏、竞赛、魔术、角色扮演、戏剧表演、探险寻宝、亲子互动等形式且使用合理、巧妙，与教学内容、教学方法有机融和，有助于教学实施和对科学内涵的理解。5.特色资源（0-5分）依托机构的展示、收藏、科研、生产等独特资源；结合当地自然文化、物质文化和非物质文化遗产资源；结合当地特色自然条件、产业资源。6.创新与推广（0-5分）原创作品，形式新颖，国内外机构尚无类似教育活动；易于推广，对其他机构开发教育活动有示范和借鉴意义。（三）考察调研类教育活动以科普为目的对自然、环境、科研机构、生产企业进行的考察、调研、采集标本等教育活动。评审项目评审内容1.对象与目标（0-10分）教